【正文】 受，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 拓展 ” 的重要及趣味，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)。 學(xué)情分析：教師要借學(xué)習(xí)回顧 本次 “ 日積月累 ” 安排了兩首古詩(shī)，宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。 拓展包括 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” 、 “ 交流平臺(tái) ” 、 “ 日積月累 ” 、 “ 趣味語(yǔ)文 ” 四個(gè)部分。 3．召開(kāi) “ 緬懷先烈、繼承遺志 ” 讀書(shū)會(huì)。 四、課外書(shū)屋 1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。 3．背誦《囚歌》。 a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。 4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。 二、交流平臺(tái) 1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì) “ 首尾呼應(yīng) ” 這種寫(xiě)法的好處。課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、回顧 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” 1．自讀 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” 中的詞語(yǔ)。 2．積累革命詩(shī)歌。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這次習(xí)作我們就以 “ 種子 ”為序，將大家的習(xí)作 匯編成冊(cè)。 b 師生評(píng)議 五、謄抄作文，匯編成冊(cè) 今天，我們用筆播種了希望。 b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。 C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。 四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng) a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇 篇佳作。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 三、全班互動(dòng)交流 1．指名傾訴自己的理想。 評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。 b 學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。 b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā)：郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。第一篇：口語(yǔ)交際 習(xí)作三 口語(yǔ)交際習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。 2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。課時(shí)安排： 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。 2．激發(fā)交流愿望 A 交流關(guān)于理想的名言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、 長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。 4．生生交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。 b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示） 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。3．全班交流 a 指名朗讀作文。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。 回顧 拓展三教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。 3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。 2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。 3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也 采用了 “ 首尾呼應(yīng) ” 的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。 三、日積月累 1．談話導(dǎo)入：革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。 4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。 2．課外找其中一兩本讀一讀。 回顧 拓展二教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本次回顧 其中， “ 交流平臺(tái) ” 要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書(shū)和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。本次 “ 趣味語(yǔ)文 ” 編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。 拓展的機(jī)會(huì)向?qū)W生講明 “ 回顧 教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。 2．熟讀并背誦兩首古詩(shī)，增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。 2．查閱、搜集資料，了解 “ 日積月累 ” 中兩首古詩(shī)的寫(xiě)作背景以及古詩(shī)的意思。課時(shí)安排： 1 課時(shí)。 組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)搜集資料與閱讀課文，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。 表達(dá)方法 例 文 打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物 人格化的寫(xiě)法 準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合 按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng) 2．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？ 交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。 三、日積月累 自己讀讀兩首古詩(shī)，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。 主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把詩(shī)意理解正確。 你還背過(guò)哪些描寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī)，背給大 家欣賞。 這個(gè)故事有趣之處在哪里？你從故事中體會(huì)到什么？ 你還了解和搜集到哪些趣味語(yǔ)文的材料或是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事的材料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想故事中的道理是什么？ 教師補(bǔ)充材料。比賽結(jié)果一出來(lái)，有一位記者便連夜趕寫(xiě)了一篇新聞報(bào)道，并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題 “ 上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍 ” 。你知道他們分別是怎么斷