【正文】 節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。 第三課時習作講評 一、回顧習作內(nèi)容及習作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 4．學生自由打草稿。） 2．學生確認站在哪個角度寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機的口吻寫 ?? b．注意細膩的心理描寫。 （ 2）巡警的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現(xiàn)。依據(jù)學生的發(fā)言，老師引導學生把巡警救小鴨的情景運用想象補充完整。 ○?? 2．教師依據(jù)學生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情 景。 ○3 鴨媽媽向巡警求助的畫面。 四、組織討論，指導寫作 （一）組織學生討論，指導學生寫具體 1．展開想象，補充情節(jié) 同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？ 1 鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面。） 三、圖文對照，明確要求 1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字， “ 據(jù)古巴《起義青年報》 9 月 29 日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》 2024， 10， 9） ” ，簡要說一說圖片內(nèi)容。（出示圖片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1．同學們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請 每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學生自由交流讀圖感受。 3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。 第二課時習作指導 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。這里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等： 小說系列：《西頓動物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。） 五、教師總結(jié)： 同學們，通過今天的交流，大家學會了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動物有關(guān)的故事，也了解到目前還存在許多傷害動物的事件。） 2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導學生談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。注意表情、動作、神態(tài)。 （這個環(huán)節(jié)通過聆聽、評價，引導學生學會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點的評價。 2．講完后，學生評價，談感受。 2．教師巡視指導。與人交際時養(yǎng)成清楚表達、認真傾聽、并能針對別人的發(fā)言隨機應(yīng)對，注重互動性。聽話者：認真傾聽、樂于學習、積極思考。在交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事互相評議和討論。 3．指導口語交際，明確口語交際要求。生活中，你還遇到過哪些傷害動物的事？跟同學交流交流，并討論遇到這種情況時，應(yīng)該怎么做。今天，他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。 話題一：本組課文，讓我們看到了動物豐富的情感世界；生活中，我們會接觸到一些動物；閱讀書籍報刊時，我們會看到關(guān)于動物的故事 ??我們來說一說自己知道的有關(guān)動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感 ，加深對動物的了解和認識。 （建議：明確口語交際內(nèi)容與要求，學生自主選擇交際話題，為交流做好準備。 師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關(guān)動物故事的書籍和 影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個環(huán)節(jié)主要是了解學生課前準備情況，激發(fā)學生表達欲望，建議具體授課時時間宜短，不細致展開作具體交流。今天我們再來談?wù)勁c動物有關(guān)的話題。課時安排： 3 課時 教學過程： 第一課時 口語交際 一、師生談話，引出話題 在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道： “ 直到真的看到了動物的淚，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因為沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言 ??” 和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。教學準備： 學生課外閱讀動物故事，觀看有關(guān)音像資料。 難點： 1．學生在口語交際實踐中形成良好的交際習慣與能力。教學重難點： 重點： 1．學生在創(chuàng)設(shè)情境中圍繞確定話題進行多向互動交際。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān) 心動物的思想感情。可以從傾聽，應(yīng)對，表達等幾方面評價。本次話題新穎、有趣，老師可以引導學生多元思考，大膽想象。生生交流互動，師生交流互動。借助多媒體渲染情 景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導學生運用角色扮演法模擬對話。對 “ 口語交際 ” 中的兩個話題，可以讓學生自由選擇其中一個，分組交流展示，再全班展示。 本次 “ 習作 ” 與 “ 口語交際 ” 密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是根據(jù)新聞圖片報道展開合理想象，寫一個小故事，教學中可指導學生學會借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體。 本次 “ 口語交際 ” 活動包含兩方面的內(nèi)容：一是說說自己知道的有關(guān)動物的故事； 二是角色模擬對話，假設(shè)自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。 ” “ 寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。第一篇：《口語交際 __習作》 《口語交際 習作》七 教學設(shè)計 課標要求： 最新修訂版《小學語文新課程標準》，對第三學段口語交際和寫作在具體實施的過程中，給出了如下建議： “ 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 ” “ 口語交際是聽與說雙方的互動過程。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。 ” 教材分析： 第七單元的主題是 “ 人與動物 ” ，動物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。《口語交際 ?習作》通過交際和寫作，以進一步激發(fā)學生對動物的了解與關(guān)心，深化對整個單元主題的認識。這次交際活動主要采取故事會，角色模擬等形式激發(fā)學生的聽說興趣，讓學生敢于表達，樂于表達。 設(shè)計思路： 1．注重交際內(nèi)容的選擇性。 2．創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境。 3．分組進行多向互動交際活動。 4．觀察圖片，展開大膽的想象。 5．加強評價，形成良好的交際習慣與習作能力。 教學目標： 1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。 3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 2．學生根據(jù)圖片大膽想象進行習作。 2．學生根據(jù)圖片進行大膽的想象，學習借鑒本組教材的表達方法，編寫故事。根據(jù)分組情況，明確任務(wù)，嘗試講好動物故事，或分角色模擬對話。通過本單元課文的學習，我們在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。 學生簡單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。） 二、明確話題要求，自主選擇話題。） 1．指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。 話題二：小明的爸爸愛打鳥。想一想，如果你是小明，你會怎樣說服爸爸？試著跟同學分角色進行模擬對話。 2．選擇自己喜歡的話題，進行分組。 （一）話題一 （針對話題一，課前已經(jīng)推薦學生閱讀過一些書籍，孩子們應(yīng)該有話可說。）師生討論明確講故事時應(yīng) 1 聲音響 亮，吐字清楚，語速適中； ○2 儀表大方，使用禮貌用語； ○3 該注意的事項，說話者： ○ 敘述清楚，達成目標。 （二）話題二： 針對話題二，師生討論分角色進行模擬對話時注意要點，對話時注意表情、動作、神態(tài)。 三、小組內(nèi)討論交流： 1．依據(jù)兩個話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進行模擬對話。 四、全班交流展示 （一）召開動物故事會 1．各小組推薦同學 到講臺前講故事。教師適時評價學生是否學會傾聽、積極思考，能否針對別人的發(fā)言有重點地表達。） （二）模擬場景，分角色進行對話 1．選擇幾組學生到講臺前分角色進行模擬對話。對話完畢，學生評價。（建議在這個環(huán)節(jié)中在學生勸說力度不夠時，教師可適時出示課件補充一些相關(guān)資料，如《動物保護法的相關(guān)條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危 害等。 （模擬場景，角色扮演，能極大激發(fā)學生口語交際的興趣。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 《沈石溪動物小說》系列，如《第七條