蘆花蕩教學(xué)案例x-展示頁(yè)
2024-12-06 18:09本頁(yè)面
【正文】 往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一茅盾在評(píng)介孫犁時(shí)說(shuō)過(guò)：孫犁有他自己的一貫的風(fēng)格，“他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好象 不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等。 1945年發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景，作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。 2．孫犁與“荷花淀派” 孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭(zhēng)之中。 【人教八上】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1．多媒體展示“白洋淀”相關(guān)圖片，教師有感情地說(shuō)：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？ 這里水光天色，四季競(jìng)秀：春光降臨，這里蘆芽競(jìng)出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠 ——這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 ③瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。 2．教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) ◆教師準(zhǔn)備 ①對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 3．體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．學(xué)會(huì)分析一般小說(shuō)的方法。 3．認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 【情感目標(biāo)】 1．體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言美。 【能力目標(biāo)】 1．緊扣小說(shuō)特點(diǎn)，從情節(jié)、環(huán)境、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會(huì)學(xué)生分析小說(shuō)的基本方法。揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處，品味課文的語(yǔ)言。了解小說(shuō)的特征。蘆花蕩 【知識(shí)目標(biāo)】 1．了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)。 2．理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。 3．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。 4．感知文中景隨情移的寫作手法，體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格。 2．通過(guò)佳作欣賞和延伸拓展提高學(xué)生的課外閱讀能力，開(kāi)展討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 2．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易。 4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。 2．掌握小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)塑造人物形象的方法。 【教學(xué)設(shè)想】 1．快速閱讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。 ②復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 ④預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)。 但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！自古燕趙就多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)勇士張飛、宋太祖趙匡胤；。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說(shuō) —— 《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一位無(wú)名老英雄。河北安平縣人。代表這種風(fēng)格的，是作者 的名篇《荷花淀》。這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”。 “荷花淀派”的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”，之稱。” 3．本文是一篇短篇小說(shuō)：小說(shuō)是一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素： ①人物要素：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)不僅勾 勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染
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