蘆花蕩教學(xué)案例x-全文預(yù)覽
【正文】 的英雄》，我們再作交流。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國在 21世紀(jì)的繁榮昌盛而出力！ 2．本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。 4．深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女 孩子的臉照得雪白。 ②課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。 ?? 他叫著大菱說： “他們打傷了，流了這么血，等明天我叫他們十個人流血！”（很有把握；過于自信） 兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。”（過于自尊） 小女孩子有些發(fā)急。快把我們送進(jìn)葦塘里去吧?。ㄕZ速要放慢） 老頭子無力地坐下來，船停在那里。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。（與前面幾個動詞比較?！罢l掛了花”平淡多了。 師：大女孩子 負(fù)了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。 孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。 3．感知人物－－一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵 這篇小說刻畫人物形象主要手法是 —— 人物的對話描寫。文筆清新自然，婉約韻致?！? ★★穿插：孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他曾在《黃鸝》一文中這樣寫道“各種事物都有它的極致。 總之：《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，環(huán)境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，提高作品的感染力。 （很輕快，很瀟灑?！氨倍贰?，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行 軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。她們長大成人了。 ★★小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： ②“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱 歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。 ②情節(jié)要素： 小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景，作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。 【人教八上】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1．多媒體展示“白洋淀”相關(guān)圖片，教師有感情地說：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？ 這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅冰似玉，坦蕩無垠 ——這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。 2．教學(xué)時數(shù)： 2課時 ◆教師準(zhǔn)備 ①對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 【重點難點】 1．學(xué)會分析一般小說的方法。 【情感目標(biāo)】 1．體會孫犁小說詩情畫意的語言美。揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處，品味課文的語言。蘆花蕩 【知識目標(biāo)】 1．了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識。 3．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言、肖像、動作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。 2．通過佳作欣賞和延伸拓展提高學(xué)生的課外閱讀能力，開展討論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 4．引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。 【教學(xué)設(shè)想】 1．快速閱讀法、討論點撥法、延伸拓展法
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