桃花心木教學案例x-展示頁
2024-12-03 04:34本頁面
【正文】 起學生的閱讀心向。 師：請同學們讀一讀課題。在閱讀實踐中，應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以 讀 為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。 設計理念： 閱讀是學生的個性化行為。 在對種樹現(xiàn)象及緣由的學習探討過程中，領會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學生的精神世界。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠的意味。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅強地成長?！短一ㄐ哪尽?教學案例 教材分析： 人教版小學語文第十冊課文《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內容含蓄、寓意深刻的散文。文章先寫 我 于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規(guī)律，漫不經心，于是心中生出許多疑團。種樹人的言行使 我 深受感動，并從中感悟到人的成長其實也是如此：唯有經得起各種不確定因素磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、 更燦爛地生活與成長。 教學目標： 學會本課的 9 個生字及出現(xiàn)的新詞。 以教材為憑借，引導學生關注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產生獨特體驗，發(fā)表獨到見解。 教學重難點： 理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。學生在閱讀活動中具有自主 性、獨立性
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