普通高中研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略與體系構(gòu)建-展示頁
2025-02-01 13:59本頁面
【正文】 ? 評(píng)價(jià)過程中，指標(biāo)體系項(xiàng)目的設(shè)定、深度要求以及評(píng)價(jià)中分寸的掌握、都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展水平來加以掌握，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效。 研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。 要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。 ? 評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。 評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是與開展項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向、多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)方式。 ? （二）評(píng)價(jià)的特點(diǎn) ? 1. 多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)差異。 ? 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。 普通高中研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 云南省教育科學(xué)研究院 劉海君 主要內(nèi)容 ? 一、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念與特點(diǎn) ? 二、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 ? 三、研究性學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）質(zhì)性評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建 一、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念與特點(diǎn) ? （一）發(fā)展性評(píng)價(jià)理念 ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)就是 80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念。對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣，關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的多元性包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性和評(píng)價(jià)主體的多元性。 ? 評(píng)價(jià)主
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