普通高中研究性學習的評價策略與體系構建-wenkub
2023-02-14 13:59:39 本頁面
【正文】 高中研究性學習的評價策略 云南省教育科學研究院 劉海君 主要內(nèi)容 ? 一、研究性學習的評價理念與特點 ? 二、研究性學習的評價策略 ? 三、研究性學習（綜合實踐活動）質性評價方案的構建 一、研究性學習的評價理念與特點 ? （一）發(fā)展性評價理念 ? 發(fā)展性評價就是 80年代以后發(fā)展起來的一種關于教育評價的最新理念。 ? （二）評價的特點 ? 1. 多元評價，體現(xiàn)差異。 評價者可以是教師或教師小組，可以是學生或學生小組，可以是家長，也可以是與開展項目內(nèi)容相關的企業(yè)、社區(qū)或有關部門等等。它可以通過學生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷，如是否認真參加每一次課題組活動，是否認真努力地完成自己所承擔的任務，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。 要對學生在研究性學習活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。 研究性學習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計的方案。 2. 注重過程，兼顧結果。 因此，綜合實踐活動課程評價的根本目的在于不斷地改進學生的學習，積極倡導動態(tài)的過程性評價。 ? 《云南省普通高中新課程改革課程實施指導意見》（試行）（云教基【 2023】25號）中的普通高中課程設置和教學安排的規(guī)定： 綜合實踐活動 （ 23學分 ）） 研究性學習活動 15 根據(jù)學校和學生實際，從自然、社會和學生生活中確定 5個研究專題，其中高中一年級、二年級各2個專題，三年級 1個專題 社區(qū)服務 2 根據(jù)學校所在地區(qū)和學生實際，開展了解社區(qū)、服務社區(qū)和參加社區(qū)建設等活動 社會實踐 6 根據(jù)學校和學生實際，確定活動內(nèi)容，如學工學農(nóng)、公益活動、軍訓、勤工儉學、學校社團等 《云南省普通高中學生學分認定管理辦法》（試行） ? 規(guī)定了綜合實踐活動研究性學習活動學分認定的條件： ? 學生參加研
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