【正文】 1Bite（字節(jié)）=8bit 也就是說(shuō)以1M網(wǎng)絡(luò)為例我們 實(shí)際使用到的網(wǎng)絡(luò)速度應(yīng)該為10241024247。為了提供這種服務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò) 必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說(shuō)在室內(nèi)、室外和行車(chē)的 環(huán)境中能夠分別支持至少 2Mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/每秒）以及 144kbps 的傳輸速度（此數(shù)值根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)發(fā)生變化）。多數(shù)運(yùn)營(yíng)商在提供寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)利用技術(shù)手段客觀上限制了用 戶使用數(shù)量和使用速度，因而在某些特殊時(shí)段降低了用戶所使用的寬帶 的速度。人員分工： ***：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，查找相關(guān)資料，共同進(jìn) 行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果匯總，分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果?；顒?dòng)安排： 活動(dòng)階段 活動(dòng)時(shí)間 主要活動(dòng)內(nèi)容 第一階段 ~ 確定研究人員、研究方向、內(nèi)容、研究方式，制定出 大致的研究步驟。第二階段 ~ 細(xì)化研究步驟、人員分工，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的表格、調(diào)查 表。***：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，設(shè)計(jì)相關(guān)表格、調(diào)查問(wèn) 卷，共同進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果匯總，分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。部分運(yùn)營(yíng)商在提供手機(jī)、寬帶套餐的同時(shí)在未準(zhǔn)確告知的情況下擅自給 用戶增加許多多余服務(wù)，以此收取服務(wù)費(fèi)用。（本段摘自百度百科“3G”詞條）也就是說(shuō)，如果我們手機(jī)上使用的是 3G 的話，我們將可以用手 機(jī)進(jìn)行電話會(huì)議，并且我們的手機(jī)瀏覽速度會(huì)非?？?，且可以像電腦 一樣查看在線視頻（舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們可以用手機(jī)在線觀看各大 體育賽事的直播），所需流量我們暫且不說(shuō)，但以 3G 的傳輸速度，我 們普通百姓所使用的幾十 M 的流量很快便會(huì)消耗完，而事實(shí)并不是如 此。8247。②、隱瞞上行速度，客觀上限制用戶實(shí)際使用速度： 我們通常所說(shuō)的 1M、2M 寬帶實(shí)際上是指的是網(wǎng)絡(luò)的下行速度（也就 是下載速度），而下行速度會(huì)受上行速度（上傳速度）直接影響（電腦需上 傳相應(yīng)指令后才會(huì)根據(jù)指令進(jìn)行下載，如果上行速度過(guò)慢，上傳的數(shù)據(jù)量 跟不上下載數(shù)據(jù)量，下載自然無(wú)法達(dá)到最大速度），但電信等信息服務(wù)商只 會(huì)按照相應(yīng)寬帶大小“合理分配”上行大小并不會(huì)主動(dòng)告知消費(fèi)者上傳速 度大小，即使有消費(fèi)者問(wèn)道，告訴消費(fèi)者的也只是和寬帶類(lèi)似的非使用實(shí) 際速度單位，因此這也是這些信息服務(wù)商“欺騙”消費(fèi)者的手段。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下： 各選項(xiàng)選擇人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 58 196 31 185 0 0 50 100 150 200 250 3 G 技 術(shù) 的 使 用 寬 帶、光 纖 網(wǎng) 絡(luò) 的 使 用 W i89結(jié)論： 從以上資料和數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)用戶每月幾乎有通常不低于200 圓且固定的 金額投入于相關(guān)信息服務(wù)而多數(shù)信息服務(wù)商為了滿足自身利益而選擇了折中的 方案來(lái)在降低成本的情況下保證繳費(fèi)更多的用戶的利益但損害了廣大消費(fèi)者的 利益，因而用到的手段多種多樣，使用最多的是相關(guān)的技術(shù)手段，而消費(fèi)者往往 缺乏準(zhǔn)確的判斷力和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并且信息獲取量明顯不足，導(dǎo)致無(wú)法真 正地了解相關(guān)部門(mén)的欺騙手段及目的。我們作為 一個(gè)中學(xué)生，通過(guò)此次的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的文化習(xí)俗有了很大的了解。通過(guò)調(diào)查、采訪等方式了解了我過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，廣泛收集整理家鄉(xiāng)節(jié)日有關(guān)民俗風(fēng)情的文化資料，會(huì)講述有關(guān)節(jié)日的故事傳說(shuō)以及會(huì)背誦一些詩(shī)歌民謠。B: 清明節(jié)里要掃墓祭祖。因此我們查閱了許多資料，在這過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我們民族節(jié)日也不是很了解，在我們腦海里也就這么幾個(gè)節(jié)日。其實(shí)，這些文化節(jié)日都是我們民族最珍貴的遺產(chǎn)，都是祖先留給我們最珍貴的禮物。喚醒我們這一代人對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)，這也是我們最初的目的。傳統(tǒng)風(fēng)俗是我們民族的血肉，而我們是民族的脊梁，我們永遠(yuǎn)也離不開(kāi)傳統(tǒng)文化。這里不僅是聞名中外的商朝王都遺址，也是中國(guó)歷史上第一個(gè)有文字記載和文物佐證的都城。就讓我們一層一層的揭開(kāi)彰德的神秘面紗吧……安陽(yáng)以殷墟譽(yù)滿全球，國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)于安陽(yáng)的了解也僅限于此。因塔建于天寧寺內(nèi)，又名天寧寺塔。塔分三個(gè)部分：塔基、塔身、塔剎；塔基為八角地栿，上筑圓形擴(kuò)張仰蓮塔座。每面都有磚雕佛教故事的圖像，造形美觀，人物栩栩如生。所以，人們把文峰塔視為安陽(yáng)古城的象征?！闭J(rèn)為廟始建年代應(yīng)早于明。安陽(yáng)卻將此廟改為新華市場(chǎng)，并于1933年拆除了城隍大殿、樂(lè)樓、牌坊、照壁。1986年，該廟被列為河南省第二批文物保護(hù)單位。如今，這組宏偉壯觀的古建筑正以它那特有的魅力迎候著游客和群眾的觀賞。有人戲稱(chēng)：剪葉是從史記里走出來(lái)的藝術(shù)。因?yàn)槌赏跄暧?，由周公代攝國(guó)政。于是，周成王把唐封給了叔虞。在認(rèn)同剪葉藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，我們不得不承認(rèn)它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有走出去。”虎頭鞋：安陽(yáng)的虎頭鞋是很有名的，無(wú)論是造型，還是做工，都是上等！鞋幫前端用黃色袼褙剪成虎頭式樣，經(jīng)線繡制，在安陽(yáng)一般是用白線繡眼睛，黑線繡眸子，紅線繡嘴，藍(lán)線繡鼻和胡須，再用藍(lán)（綠）繡做耳朵。抬閣：安陽(yáng)廟會(huì)上得絕活 “抬閣”是集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫(huà)、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術(shù)為一身的民間大型造型舞蹈，是中原地區(qū)民間春節(jié)社火活動(dòng)的重要組成部分，歷經(jīng)傳承的中原“抬閣”被譽(yù)為“華夏一奇”，在中華民俗和中國(guó)民間藝術(shù)領(lǐng)域影響甚廣。抬閣表演時(shí)，為保證表演者的安全，架子上多見(jiàn)一些長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，一為好看，而來(lái)可以通過(guò)這些飄帶維持平衡?！疤чw”演出時(shí)，閣前有鑼鼓或秧歌隊(duì)，鑼鼓聲聲中歡快的秧歌扭起來(lái)，簇?fù)碇蟠笮⌒「吒叩偷偷摹疤чw”前行，十里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親紛紛前來(lái)觀看，場(chǎng)面蔚為壯觀。經(jīng)過(guò)本小組的研究，我們發(fā)現(xiàn)了和以前不一樣的安陽(yáng)，這個(gè)安陽(yáng)多了幾分厚重，多了幾分魅力。那些讓我們驕傲，讓我們自豪的文明：歷史古跡和傳統(tǒng)民俗。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。為完成任務(wù)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取、利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。三、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。教材高子淇：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，設(shè)計(jì)相關(guān)表格、調(diào)查問(wèn)卷，共同進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果匯總，分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。部分運(yùn)營(yíng)商在提供手機(jī)、寬帶套餐的同時(shí)在未準(zhǔn)確告知的情況下擅自給用戶增加許多多余服務(wù)，以此收取服務(wù)費(fèi)用。我們認(rèn)為青少年身體素質(zhì)的變化與體育課有一定的關(guān)系。因此，我們決定進(jìn)行對(duì)中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查以找到原因，思考更好的解決方法。給予同學(xué)們借鑒，從中找到并學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后正確的鍛煉方式。而到了高一又是怎么進(jìn)行鍛煉的。在實(shí)地訪問(wèn)中，經(jīng)過(guò)我們與導(dǎo)師的溝通，以及采納導(dǎo)師提出的建議，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)上取得很好的成果。不免會(huì)懈怠體育課上的鍛煉，再加上高中學(xué)業(yè)繁重，就更沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體了，自然而然的體育素質(zhì)就降低了，而且身體素質(zhì)也變差了。調(diào)查結(jié)果：結(jié)論: 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,有及少數(shù)同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運(yùn)動(dòng),大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對(duì)體育的熱情度降低,．后記“研究性學(xué)習(xí)” 是一種以追究認(rèn)識(shí)和技術(shù)發(fā)展、身體形成的高層次統(tǒng)一。我們?cè)诟魉酒渎毜耐瑫r(shí)不忘團(tuán)結(jié)合作。直到導(dǎo)師最后說(shuō)ok，我們才停止對(duì)問(wèn)卷的修證。由周潔上臺(tái)展示我們的調(diào)查研究，曹夢(mèng)遙和何筱叢負(fù)責(zé)記錄課堂上其它各組的提問(wèn)以及老師的點(diǎn)評(píng)。附件調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)調(diào)查同學(xué)：您好！自從進(jìn)入高中以后部分中學(xué)生就出現(xiàn)上體育課不認(rèn)真，不積極參加體育鍛煉，逃體育課等現(xiàn)象。于是，project——based learning或project learning，（我國(guó)稱(chēng)之為“研究性學(xué)習(xí)”），應(yīng)運(yùn)而生。其他國(guó)家也在這方面表達(dá)了相同的認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。、社會(huì)性和實(shí)踐性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容組織時(shí)應(yīng)重視的幾個(gè)方面綜合性即圍繞某個(gè)專(zhuān)題組織多方面或跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，以利于知識(shí)的融合貫通和多角度、多層面的思考問(wèn)題；社會(huì)性即加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題，注意開(kāi)發(fā)社區(qū)資源；實(shí)踐性即在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)