研究性學習課程評價-展示頁
2025-05-27 12:47本頁面
【正文】 體與方式的多元化、評 價內(nèi)容的綜合性與全面性、評價標準的合理性 與科學性，以及評價方法、手段的多樣性。1 研究性學習課程評價 2021年 10月 北京師大二附中 2 建立自主、開放、多向、過程化的評價體系 建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不 僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展 學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求， 幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教 育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。因 此，研究性學習課程的評價要遵循以下基本原 則。 5 (一 ) 研究性學習課程評價的基本原則 2．堅持面向全體，以學生為主。評價活 動盡可能面向全體學生 (班級、某一活動方向的全體成 員 )公開，在具體評價操作中以學生 (小組 )的自我評價 為主，在指導(dǎo)教師，校內(nèi)外專家、社區(qū)負責人、學生 家長參與評價的同時時，也鼓勵、支持學生參與評 價、答辯，允許保留小組 (個人 )意見。 研究性學習課程的評價特別關(guān)注學生參與活動的過程 和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價， 并且把對學生的評價與對學生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。 7 (一 ) 研究性學習課程評價的基本原則 4. 激勵學生積極進取，勇于創(chuàng)新?；顒釉u價要做到因人、因活動、因課 題（項目）而異，注意個體的縱向發(fā)展，不要 用同一尺度對不同學生進行評價。社會責任感、服務(wù)社會的態(tài)度與精神。 3. 學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況 9 課題類研究性學習評價流程圖 開題：報告 宣講展示 研究 活動 n次 結(jié)題：報告 宣講展示 導(dǎo)師評價 自評、互評 結(jié)合自評互評導(dǎo)師 導(dǎo)師評價 自評、互評 研學教研室制訂 評價內(nèi)容 評價指標 評價方式 學分認定 指導(dǎo) 存檔 評價 反饋 10 課題類研究性學習評價方案（初稿）自評： 40%；他評： 60% 1. 開題階段： 權(quán)重 —— 20 % 開題報告 —— 50分 ； 開題宣講 —— 50分（優(yōu)秀 —— 48分、 良好 —— 40分、合格 —— 35分） 11 課題類研究性學習評價方案（初稿） 2. 研究過程： 權(quán)重 —— 50 % 實踐類報告：實驗報告、采訪報告、調(diào)查報告、設(shè)計報告、制作報告、其它報告 …… 每份滿分 100分； 文獻查詢類報告： 每份滿分 80分 過程總分 ＝ n X m ★ （ X 8/n） 其中 n表示活動次數(shù)， m表示每次活動分數(shù) 12 研究性學習評價方案 （初稿） 3. 結(jié)題階段： 權(quán)重 —— 30 % 結(jié)題報告 —— 50分 ； 結(jié)題宣講 —— 50分（優(yōu)秀 —— 48分、 良好 —— 40分、合格 —— 35分） 13 （一） 研究性學習的開題階段 （ 06年 9～ 11月） 1. 動員 方法培訓(xùn) 教師作選題指導(dǎo) 毛達生、孟暉 2. 3. 14 2. 2021屆各班培訓(xùn)作業(yè)情況匯總 班 人數(shù) 優(yōu)秀
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