060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)-展示頁
2025-01-20 03:15本頁面
【正文】 。 我想責(zé)任在我 ， 因?yàn)槲乙回灥膽猩⑴c懈怠 ， 忘記了去 追 問 我 所 屬 部 門 的 工 作 性 質(zhì) 與 內(nèi) 容 。 老師不解：學(xué)生工作部！都是干什么的？ 我有些懵，真的，學(xué)生工作部是干什么的，管學(xué)生的吧，不對，不能這么說，給學(xué)生服務(wù)的吧，也不對，似乎又有些象，停了一會兒，我告訴他：學(xué)生工作部與學(xué)生處目前是一個班子，兩個機(jī)構(gòu)，包括綜合辦公室、就業(yè)中心、獎貸勤辦公室、心理咨詢中心、校友會、藝術(shù)團(tuán)等。 （ educator manager leader ） 雙角度期待視野（注意生師的共同發(fā)展） （心智模式） 培養(yǎng)全人 —— （“真人”：面向全體學(xué)生的全面素質(zhì)） 而非單面人 —— （“假人”：政治人、經(jīng)濟(jì)人、道德人等） （ “真人”“假人” ） 二、內(nèi)容 角色確認(rèn)（學(xué)生工作者自身） 對象分析（學(xué)生） 學(xué)科要求和歸屬 基本結(jié)構(gòu)關(guān)系 我看學(xué)生工作理念 某某 引言 某日，于食堂午餐，偶遇面熟的老師。 —— Lewin ? 對于學(xué)生工作者來說，工作基礎(chǔ)是建立在對學(xué)生的基本看法上的： 學(xué)生怎樣成長？ 為什么會那樣成長？ 應(yīng)該怎樣成長？ ? 這些看法的集合，就形成了發(fā)展性（型）學(xué)生工作的基本框架。 ? 發(fā)展的理論涉及：發(fā)展范圍、原因、方向、條件、過程、階段、結(jié)果、差異、方式（正常與非正常）等等。 ? 描述性理論：說明人怎樣發(fā)展，基于對現(xiàn)實(shí)的描述。 ? 顯性理論：直接解釋一般意義上的人的發(fā)展，或者發(fā)展的某一點(diǎn)。 ” （馬克思《德意志意識形態(tài)》） ２、關(guān)于人的發(fā)展理論（ Human Development Theories） ? 人的發(fā)展定義：隨時(shí)間的推進(jìn)在人身上發(fā)生的變化。 E 特征： “人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動生產(chǎn)力和社會財(cái)富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式?！? １、 當(dāng)代社會的一個顯著變化就是： 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和生活水平的提高，人的生存問題不再是人們的第一需要。 ? “教育的最高目的，是要把個人潛伏的心能，盡量引導(dǎo)使之發(fā)展，以替社會謀福利。 ? 大學(xué)的基本主體是學(xué)生和教師。 （蜜蜂之說） 第一部分 發(fā)展性學(xué)生工作概述 一、概念 目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展 討論： 高校教師 與學(xué)生的整合與互動 ? 培養(yǎng)人才是根本。 發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育 探 討 中國青年政治學(xué)院 李家華 200６年４月于中央團(tuán)校 E 發(fā)展性（型）學(xué)生工作的定義 E 發(fā)展性學(xué)生工作，是以確立和圍繞開發(fā)性目 標(biāo)為主旨的學(xué)生工作理念和模式。 E 包含兩層含義： E 一是指學(xué)生工作者要給學(xué)生以發(fā)展性輔導(dǎo)； E 二是指學(xué)生工作者自身的發(fā)展要與學(xué)生的發(fā) 展互動。如何有效地育人，是大學(xué)團(tuán)組織發(fā)展的首要問題 。 （開車與乘車） ? 學(xué)生工作者和學(xué)生通過共同理念和互動機(jī)制構(gòu)成整體，借以激發(fā)兩個基本主體的積極性，推進(jìn)高質(zhì)量的教育過程。社會的進(jìn)步和個人的發(fā)展是一而二，二而一的。因而，人們開始由過去視 “生存為第一目標(biāo)” 逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?“發(fā)展作為首要目標(biāo)” 更加注重自身價(jià)值的追求和
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1