第二講：教師職業(yè)與職業(yè)道德修養(yǎng)-展示頁
2024-10-15 15:44本頁面
【正文】 角色 教師應(yīng)選擇真正的創(chuàng)造而不是刻板的維護(hù)； 教師應(yīng)選擇主動的領(lǐng)導(dǎo)而不是被動的追隨； 教師應(yīng)選擇多重角色整合而不是角色分離。 ? 教師是課程發(fā)展者 ——創(chuàng)造的角色 教師應(yīng)發(fā)展可幫助學(xué)生追求成就的教學(xué)活動； 教師應(yīng)具有開發(fā)利用并統(tǒng)整課程資源的能力； 教師應(yīng)該在參與課程決策的過程中發(fā)展自身。 ? 教師是學(xué)習(xí)促進(jìn)者 ——互動的角色 教師應(yīng)創(chuàng)造一種超越課堂的自由思考的風(fēng)氣； 教師要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心及批判性思考品質(zhì)； 教師可通過質(zhì)疑方法設(shè)計(jì)出解決問題的情境。教師創(chuàng)造最大的財(cái)富 ——人。 19 ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： 教師是受人民委托，每天都有可能接觸人類最寶貴的財(cái)富 ——兒童、少年和青年的心靈、智慧、思想和感情的人。 17 老師的本質(zhì) 別把老師比作蠟燭， 蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛， 而 老師的光芒能照亮我們的心靈； 也別把老師比作園丁， 園丁修剪的只是花草的枝杈， 而 老師修剪的卻是人類思想的冗雜 …… 18 2）教師的職責(zé)定位 ? 《 中華人民共和國教師法 》 指出： 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 16 ―教師是人類靈魂的工程師” 肯定： 工程師 ——重要的職業(yè)； 靈魂 ——關(guān)注人心靈的發(fā)展。 15 ―教師是園丁” 肯定： 田園式的寬松環(huán)境； 重視學(xué)生的成長歷程； 注意了學(xué)生發(fā)展的個性差異； 強(qiáng)調(diào)教師作用的發(fā)揮。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。如教師的形象，既要 “ 德才兼?zhèn)?” 、 “ 嚴(yán)格負(fù)責(zé) ” ，又要 “ 幽默風(fēng)趣 ” 、 “ 熱情活潑 ” ；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的 “ 幽默 ” 、 “ 熱情 ” 、 “ 機(jī)智 ” 等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要 “ 自然 ” 、 “ 文明 ” ，又要有 “ 舉止優(yōu)雅 ” 、 “ 談吐高雅 ”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。 ? 教師要重視對 《 教師職業(yè)道德規(guī)范 》 、 《 教師法 》 、 《 未成年人保護(hù)法 》 等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，要尊重學(xué)生，不得變相體罰，提及率達(dá) 77%。 9 教師是誰 — —專業(yè)人員 哲學(xué)命題 ——關(guān)涉教師的人生： ? 探討教師應(yīng)該如何度過其教育教學(xué)生涯才有意義的問題； ? 探討教師的本質(zhì)以及教師個體的處境問題； ? 探討做一名教師意味著什么、根據(jù)什么來證明是否有能力做教師的問題。 ? 教師 勞動結(jié)果 的特殊性。 ? 教師 勞動手段 的特殊性。 8 教師職業(yè)的特點(diǎn) ? 教師勞動 目的和任務(wù) 的特殊性。 7 （二）教師職業(yè)及其特征 教師職業(yè) ? 是指按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。 ? 社會特征： 無論從事那一種職業(yè)活動，都承擔(dān)一定的社會功能，都是社會不可缺少的崗位，都在一定的社會組織或一定的社會環(huán)境中進(jìn)行。 取得一定的報(bào)酬維持生存和求得發(fā)展。 5 一、職業(yè)與教師職業(yè) （一）職業(yè)及其特征 職業(yè)： 就是人們在社會生活中，對社會所承擔(dān)的一定的責(zé)任和所從事的專門業(yè)務(wù)，并以此作為主要生活來源的一種社會活動。 ? 辭海： 既指一種社會角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 ? 培根： 教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設(shè)計(jì)者。 ? 教師職業(yè) 是一種古老、崇高而神圣的職業(yè)。1 第二講： 教師職業(yè)和職業(yè)道德修養(yǎng) 鄖陽醫(yī)學(xué)院教師崗前培訓(xùn)課件 況 成 云 2 本章要點(diǎn)： ? 教學(xué)重點(diǎn)： 教師職業(yè)道德的構(gòu)成；教師職業(yè)道德的特點(diǎn)；教師職業(yè)道德的社會功能 。 ? 教學(xué)難點(diǎn)： 教師職業(yè)道德的形成；教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 3 ? 職業(yè) 是伴隨勞動分工出現(xiàn)、深化而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。 4 第一節(jié)：教師與教師職業(yè) 序： 何為教師 ? 韓愈： 師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。 ? 夸美紐斯： 教師的職務(wù)偉大而光榮，是太陽底下最光輝的職業(yè)。廣義的教師是指有威望的、明智的、對人們有巨大影響的人而言的；狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。 P74 6 職業(yè)活動具有下述特征 ? 經(jīng)濟(jì)特征： 對個人來講是 謀生手段。對于社會來說， 滿足社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的需要。 ? 技術(shù)特征： 勞動者不僅要 提供體力 和 時(shí)間 ，還需具備 相應(yīng)的才能 、 專長 和 職業(yè)技巧 。 ? 是一種以自己的靈魂去塑造他人靈魂的職業(yè)。 ? 教師 勞動對象 的特殊性。 ? 教師 勞動過程 的特殊性。 ? 教師勞動 成果檢驗(yàn) 的特殊性。 10 1）教師的角色隱喻 ? 教師是 “ 春蠶 ” ？ ? 教師是 “ 蠟燭 ” ？ ? 教師是 “ 梯子 ” ？ ? 教師是 “ 渡船 ” ？ ? 教師是 “ 辛勤的園丁 ” ？ ? 教師是 “ 靈魂的工程師 ” ？ 11 公眾對教師期望值調(diào)查 （網(wǎng)上下載） ? 78%的被訪者認(rèn)為，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生
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