【正文】 德培養(yǎng)而言）不能說是錯的，但它卻是不完全的。既然教書是為了育人，育人是目的，那么育的是怎樣的人？這是為師從教應(yīng)當明確的。從這種分析中，我們可感悟到這樣一個道理，教師雖被稱為教書之人，但實質(zhì)并不僅在于教書，而主要是以教書這一鮮明職業(yè)工作形式達到為國為民族為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的目的。正因為如此，教書成為學校教育中教師培養(yǎng)人才的主要工作特點，并被人習慣表述為教師教書。搞好教書育人，應(yīng)注意以下問題：正確認識和處理好教書與育人的關(guān)系。只要為師從教，就有這個職責，不認真履行這一職責，或不履行這一職責，就不是一稱職的教師或根本就不配做一個教師。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在，它昭告人們，教師這一行業(yè)是教書育人的行業(yè)。正確 答案Ｐ25三、論述題為什么說教書育人是我國教師職業(yè)道德的基本原則？其基本要求是什么？教書育人就是指傳授知識，培養(yǎng)人才。二、辨析題１、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范?，F(xiàn)時期我國教師職業(yè)道德規(guī)范有哪些？現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格。教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當遵守的基本的師德原則。三是要勤于崗位，精于業(yè)務(wù)，精心做事，忠于職守，不敷衍塞責，認真對待日常工作。二是要勤于鉆研，掌握從教規(guī)律。何以能夠勤業(yè)？樂教是根本，精業(yè)進取是動力。勤于功業(yè)，勤奮工作。三是要善于從復(fù)雜的育人工作中，去體驗艱巨勞動中的歡樂，強化樂于從教的情感體驗。有了強烈的責任感，就能夠樂于從事教育事業(yè)。樂教勤業(yè)原則要求教師要做到以下幾點：熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)。樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。它的發(fā)展，不僅包含著獨特的文化意蘊，而且還具有化育人文的價值。二、教育價值 教師是從事教育工作的人，其職業(yè)道德的教育價值是客觀存在的。一、倫理價值教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質(zhì)上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和應(yīng)當?shù)膬r值取向，它常常以公正、熱愛、民主、團結(jié)、廉潔、文明、人道、理智等概念體現(xiàn)出來。它不僅對教師職業(yè)作出了重要的價值性論證和倫理性論證，而且有助于增強教師對自己職業(yè)的認識；教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風貌，影響著從業(yè)者的內(nèi)心世界，對從業(yè)人員具有很強的職業(yè)教化作用，使其認識自己的職業(yè)價值，培養(yǎng)起對職業(yè)的敬重感、自豪感、責任感，形成堅定的職業(yè)信念，成為職業(yè)工作源源不斷的精神動力；教師職業(yè)道德作為關(guān)于教師行為善惡標準和觀念意識，它不僅是衡量評價教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對教師行為具有重要的引導(dǎo)作用，而且是教師在職業(yè)活動中對各種關(guān)系和矛盾加以調(diào)節(jié)或解決的重要依據(jù)，對教育活動中的人際關(guān)系以及其人際之間的利益關(guān)系具有重要的調(diào)節(jié)作用；教師職業(yè)道德作為教師個體內(nèi)在獲得的道德信念和道德品質(zhì)，不僅能夠增強和提高教師對其職業(yè)道德的評價能力，而且能增強教師言行示范的自覺性，促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)及道德水平的不斷提高??這些都說明，教師職業(yè)道德具有功能的多樣性。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)所特有的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操等。這些充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的一個基本特點，即教書和育人要求的一致性。教書育人在教師職業(yè)道德中，不僅僅表現(xiàn)為只是一種要求，而且包含著如何實現(xiàn)教書育人的實踐性要求。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題而產(chǎn)生的，都是與這一根本目的相聯(lián)系的。二、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的另一個特點，就是教書育人。一、教師職業(yè)道德的教育專門性教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。作為道德，它既有一般社會道德的特征，如相對獨立性、繼承性、階級性等，同時也有其他職業(yè)道德共有的特征，如對職業(yè)的敬重性、專業(yè)適用性等。教師職業(yè)道德的基本特點。而教師職業(yè)道德的適用范圍則沒有道德那樣廣泛。二者適用的范圍有所不同。就它們的發(fā)展而言，道德是隨著社會整體的發(fā)展而發(fā)展的，是在整個社會的廣闊空間里形成發(fā)展的，而教師職業(yè)道德，雖然也是隨社會發(fā)展而發(fā)展的，但更主要的、具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系在一起的。二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同。社會一般道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德是道德的一個特殊的領(lǐng)域，它與道德既有聯(lián)系又有區(qū)別。也可以說，教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中遵守、履行職業(yè)道德規(guī)范或準則所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)作業(yè)教師職業(yè)道德作業(yè)答案教師職業(yè)道德作業(yè)1一、簡答題1．教師職業(yè)道德的主要內(nèi)涵。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別。教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念。就它們產(chǎn)生的時間而言，道德先于教師職業(yè)道德產(chǎn)生，是隨著人類社會的產(chǎn)生而萌生，而教師職業(yè)道德則是人類社會腦體分工之后才開始萌發(fā)生長的。正是在教師這一職業(yè)中，其道德的發(fā)展才被賦予了教育專業(yè)化的特點。道德的適用范圍比較廣泛，涉及社會生產(chǎn)生活的各個方面，對人在社會生產(chǎn)生活中的各個方面都具有一般的指導(dǎo)價值和一定的善惡評價意義。雖然也能對社會其他方面產(chǎn)生一定的影響，但其總體上是適應(yīng)教師職業(yè)的需要而產(chǎn)生的，具有專業(yè)適用性，它在社會中的存在，主要是對教師在教育活動中的行為進行調(diào)節(jié)，給予善惡的評價。教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。除了這些共同的特點外，教師職業(yè)道德還具有自己的特點。這是教師職業(yè)道德的一個基本的特點。可以說，這是教師職業(yè)道德的根本所在。古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。除團結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表、學而不厭、誨人不倦等總體要求外，還有許多精微性的指導(dǎo)。三、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德越來越豐富，涉及了教師職業(yè)勞動的所有問題，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。四、教師職