【正文】 有的社會(huì)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活。教師勞動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性，還表現(xiàn)為影響學(xué)生成長因素的多異性。教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有一定自覺意識(shí)的、有感情、有理智、有個(gè)性的、作為社會(huì)整體一員的活生生的人；是年齡特征不同、個(gè)性特點(diǎn)各異的一代青少年。（二）教師職業(yè)的復(fù)雜性。其次，教師分析教材、演習(xí)教材過程具有示范性。在教師的勞動(dòng)中，知識(shí)信息的轉(zhuǎn)換和傳遞是勞動(dòng)的主要手段，而這種手段具有顯著的示范性特征。這種教育手段是建筑在教師平日良好的道德修養(yǎng)基礎(chǔ)上的。教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人、教育人的勞動(dòng)。其次，教師職業(yè)的本質(zhì)屬性決定了教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。所謂學(xué)生的“向師性”，就是說，大凡學(xué)生都有尊重、崇敬教師、樂意接受教師教導(dǎo)的自然傾向。教師的道德品行和知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。（一）教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性。論述題教師對(duì)學(xué)生的愛，要與嚴(yán)緊密結(jié)合在一起。要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要了解和信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友，要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；二要平等地對(duì)待和尊重、理解學(xué)生。熱愛學(xué)生的具體要求或表現(xiàn)。作為人格在道德上的規(guī)定，是由某個(gè)個(gè)體特定的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念和習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合（3分）。道德人格及其構(gòu)成的五要素。教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生，甚至可能決定或者改變他未來的發(fā)展方向。/ 73）教師的勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的成長發(fā)展起著主導(dǎo)作用。2）教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用。第三，教師是一代新人的精心培育者，對(duì)提高新的一代及社會(huì)全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。第一，教師是人類文化的積極傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。專業(yè)文化素質(zhì)：；實(shí)踐能力素質(zhì):高校教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。推動(dòng)文明進(jìn)步。形成積極向?qū)?。高校教師職業(yè)道德的社會(huì)功能。包括職業(yè)道德情感、職業(yè)道德良心、職業(yè)道德理想。高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。它是一個(gè)人在從業(yè)過程中所追求的在職業(yè)情感、職業(yè)行為和職業(yè)結(jié)果等三方面的完美統(tǒng)一。教師職業(yè)素質(zhì)：是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識(shí)和育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的情況下，主要通過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成。作用：人生目的是人生觀的首要的基本的問題；決定人生的根本方向，即決定走什么樣的人生道路；影響著人生的根本態(tài)度；從根本上決定人生價(jià)值。教師公正的內(nèi)容：堅(jiān)持真理；秉公辦事；獎(jiǎng)罰分明。教師公正的含義及其作用教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。（三）要身體力行。以身作則、為人師表的要求：（一）具有高尚的道德情操。（三）以身作則，為人師表有利于國家的發(fā)展。（二）以身作則，為人師表有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為人師表的意義：（一）以身作則，為人師表有利于教師勞動(dòng)的圓滿完成。為人師表的含義、意義及其要求為人師表：是指教師在品德修養(yǎng)、待人處事、教學(xué)科研、治學(xué)精神等方面都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教書育人的基本要求：明確教書的內(nèi)容；把握育人的方向；教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。教書的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書。教書育人的含義及其要求：教書育人既是教師的根本任務(wù)，又是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。2）具體要求有：①有著強(qiáng)烈的教育信念；②高度的責(zé)任感和使命感；③不斷反思，經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。持領(lǐng)導(dǎo) ===/ 7簡單題首先，高校是社會(huì) 其次，第三 的師生關(guān)系。 知識(shí)體系的建構(gòu)者。不重視社會(huì)利益。第六章 高校教師社會(huì)服務(wù)的道德市場化對(duì)教師的新要求？國際化對(duì)教師的新要求？大高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵、類型p146眾化對(duì)教師的新要求？p238 高校教師在社會(huì)服務(wù)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范p151高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾背景下角一、利益交換中的道德規(guī)范p151： 色的嬗變？（沒有明確答案，只能分別表述）兼顧市場化下的嬗變？（我理解為功利化下的嬗變）P二、義務(wù)履行中的道德規(guī)范p154： 222：“知識(shí)人”的培養(yǎng)，忽視學(xué)生人格塑責(zé)任造。；情感 熱愛學(xué)生 鐘愛本職工作；一、追求真理、學(xué)術(shù)至上： 意志、勇敢、自制力、果斷性、堅(jiān)持性；二、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、學(xué)術(shù)誠信： 、規(guī)范性 誠信第一三、勇于探索，學(xué)術(shù)創(chuàng)新： 3.第五章 高校教師學(xué)術(shù)研究的道德四、高校教師與社會(huì)交往的道德規(guī)范p188高校教師“學(xué)術(shù)人”的角色、功能及作用；、為人師表的道德要求四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探尋規(guī)律p10探尋規(guī)律的道德意義。、誨人不倦的道德意義。第四章 高校教師教書育人的道德教書育人是高校教師的根本任務(wù) 高校教師教書育人的道德規(guī)范p90一、依法執(zhí)教、廉潔從教p90、廉潔從教的道德意義（三點(diǎn)）。（四點(diǎn)）p79二、師德主體性原則的依據(jù)p80。 人道主義原則p70一、師德人道主義原則的內(nèi)涵p71二、師德人道主義原則的依據(jù)p72。高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及基本內(nèi)容p36 內(nèi)涵：基本內(nèi)容：p37 高校教師職業(yè)道德的作用p44 1．高校教師職業(yè)道德對(duì)高校教師做好本職工作具有統(tǒng)領(lǐng)作用（1）高校教師職業(yè)道德是高校教師步入高等教育職業(yè)殿堂的必修課（2）高校教師職業(yè)道德是高校教師勝任本職工作的重要資源（3）高校教師職業(yè)道德人格的成熟是高校教師職業(yè)成熟的重要標(biāo)志（4）高校教師職業(yè)道德是照亮高校教師整個(gè)職業(yè)人生的光源 高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念及境界科學(xué)理念：p48一、以人為本，注重教師職業(yè)道德人格的培養(yǎng)二、確立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念（三點(diǎn)）三、構(gòu)建和諧教師文化、促進(jìn)教師生涯發(fā)展 境界：p55一、職業(yè)境界：視教師工作為職業(yè)，為謀生的手段；對(duì)工作盡職盡責(zé)；獲得教師職業(yè)的穩(wěn)定感、安全感二、事業(yè)境界：視教師工作為事業(yè)，為發(fā)展的手段；全身心投入，潛心鉆研獲得教師職業(yè)的滿足感、成功感三、志業(yè)境界：視教師工作為志業(yè)，為人生的目的而非手段；隨心所欲而不逾矩；獲得教師職業(yè)的神圣感、幸福感第二章 高校教師職業(yè)道德概述 職業(yè)道德的概念p35 職業(yè)道德也被稱為行業(yè)道德，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是與人們的職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)系的一種高度社會(huì)化的角色道德準(zhǔn)則和規(guī)范。第一篇：02教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師職業(yè)道德第一章 高校教師職業(yè)概述 高校教師職業(yè)的專業(yè)性p24 高校教師職業(yè)的道德性p31換句話說，所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所應(yīng)該遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)的總和。第三章 高校教師職業(yè)道德的原則 師德的公益性原則p59一、師德公益性原則的內(nèi)涵：p59二、師德公益性原則確立的依據(jù)p61 1.“公益性”是高校組織的特殊屬性2.“公益性”是高校教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征p62 3.“公益性”是高等教育產(chǎn)品對(duì)教師職業(yè)道德的客觀要求p63 公正性原則一、師德公正性原則的內(nèi)涵p64 首先，其次（四點(diǎn)）二、師德公正性原則的依據(jù)p67。 主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)p77一、師德主體性原則的內(nèi)涵p77（三點(diǎn)）p77。、廉潔從教的道德要求二、熱愛學(xué)生、誨人不倦p94。、誨人不倦的道德要求三、以身作則、為人師表p9為人師表的道德意義。、探尋規(guī)律的道德要求高校教師教書育人的德性發(fā)展和美德境界p105德性發(fā)展一、高校教師教書育人德性發(fā)展的條件p108 ； ；二、高校教師教書育人德性發(fā)展的要求p110 首先 其次 再次 最后 美德境界p111； ；/ 7第八章 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng) 高校教師學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范的內(nèi)涵p120高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑p200 學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范是指“從事學(xué)術(shù)型研究活動(dòng)的主 ：致知——學(xué)習(xí)踐履——實(shí)踐 體，在進(jìn)行創(chuàng)造性研究活動(dòng)的整個(gè)過程中，處理個(gè)人： 內(nèi)省 慎獨(dú) 與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然之間的關(guān)系時(shí)所應(yīng)高校教師職業(yè)美德功夫“覺解”的階段p210 遵循的原則和規(guī)范。第九章 高校教師職業(yè)道德建設(shè)的熱點(diǎn)問題 注重繼承 高等教育市場化、國際化、大眾化對(duì)高校教師師德提出新四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)民主： 的要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背高校教師學(xué)術(shù)研究的德性價(jià)值p133景下角色的嬗變 高等教育市場化、國際化、大眾對(duì)高校教師師德提出 的新要求？（貌似應(yīng)該答師德規(guī)范，不懂）忽視教學(xué)過程反三、奉獻(xiàn)取向中的道德規(guī)范p157： 思。公益 國際化下的嬗變？ P 230： 四、校內(nèi)職責(zé)與校外服務(wù)關(guān)系的道德規(guī)范p162：變?yōu)槲磥砩畹脑O(shè)計(jì)者。、“供應(yīng)商”轉(zhuǎn)變高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務(wù)關(guān)系的原則p162為具有創(chuàng)新精神的良師益友。第七章 高校教師人際交往的道德 大眾化下的嬗變？ P238：從知識(shí)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)高校教師人際交往的內(nèi)涵、類型p172 生學(xué)習(xí)的良師益友之角色轉(zhuǎn)換，從以自我為中心轉(zhuǎn)變內(nèi)涵： 為以尊重學(xué)生為中心，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝＝處熑穗H交往具有教育性、規(guī)范性和復(fù)雜性的特學(xué)生發(fā)展為中心，突破專制師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧點(diǎn)。類型： 高校教師在高等教育市場化、國際化；（沒有明確答案，只能分別表述）與領(lǐng)導(dǎo)間的交往； 高校教師高校教師在高等教育市場化下應(yīng)該遵循的師德規(guī)人際交往的重要性p174 范？ P223: ，恪守公益性原則 ，樹立服務(wù)意識(shí) ，發(fā)揚(yáng)合人際交往中獲得職業(yè)幸福 進(jìn)職業(yè)發(fā)展 高校教師在高等教育國際化下應(yīng)該遵循的師德規(guī)范？ 高校教師人際交往中的道德規(guī)范p176 P231：，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 一、高校教師與學(xué)生之間交往的道德規(guī)范p176： ，吸收國際先進(jìn)文化 ，重信任學(xué)生 待學(xué)生 高校教師在高等教育大眾化下應(yīng)該遵循的師德規(guī)范？二、高校教師與教師交往的道德規(guī)范p183：：充分尊重學(xué)生民主權(quán)利，貫徹公正、公平原體，榮在集體 ，平等互諒 ，競則；要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、因材施教、誨人不倦；要爭共進(jìn) 重視學(xué)生能過的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，從三、高校教師與領(lǐng)導(dǎo)交往的道德規(guī)范p185：、生成和提升。什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？1）教師職業(yè)良心就是指教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力?！敖虝焙汀坝恕笔窍嗷ヂ?lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教書育人的過程，就是教師實(shí)踐教師職業(yè)道德的過程，同時(shí)也是教師職業(yè)道德不斷升華、不斷完善的過程。如何把握育人的方向：首先必須提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。為人師表是人民教師整個(gè)職業(yè)道德體系的顯著特征。教師勞動(dòng)的任務(wù)決定了其表率性；教師勞動(dòng)的職責(zé)決定了其示范性；教師勞動(dòng)中威信的樹立決定其必須以身作則、為人師表。對(duì)學(xué)生認(rèn)知的啟迪作用；對(duì)學(xué)生情感的向?qū)ё饔?；?duì)學(xué)生意志的培育作用；對(duì)學(xué)生行為的示范作用。教師的道德和師表作用影響民族素質(zhì)的提升；教師的道德和師表作用直接影響社會(huì)的進(jìn)步。（二）擁有健全的人格。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的作用：有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)；有利于教師威信的形成；有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。人生目的含義及其作用：人生目的含義是指人為什么活著的觀點(diǎn)和主張，是人生的根本愿望和目標(biāo)。主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。敬業(yè)精神：就是對(duì)本職工作的專注和追求卓越的精神，是一種出自從業(yè)者內(nèi)心的，從情感上對(duì)本職工作深深的愛戀；從行為上愿為本質(zhì)工作傾盡全力，盡職盡責(zé)；在效果上始終追求一種自己力所能及的至善至美的境界的內(nèi)在品質(zhì)。高校教師師德修養(yǎng)的基本要求。 ，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)。增強(qiáng)育人效果。包含專業(yè)文化素質(zhì)與實(shí)踐能力素