【正文】 象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績(jī)、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評(píng)估。教育行政法律關(guān)系主體間爭(zhēng)議的解決方式具有特定性。教育行政法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)具有先定性。在這種關(guān)系中，教育行政機(jī)關(guān)居于支配地位。教育行政法律關(guān)系當(dāng)事人中必有一方為教育行政機(jī)關(guān)（行政主體）。（三）體現(xiàn)人的全面發(fā)展原則，即德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。我國(guó)教育法的基本原則應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：（P10）（一）保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)或方向原則由工人階級(jí)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；公民平等地享有受教育的權(quán)利和義務(wù)；宗教與教育分離。(3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，不能以多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生(2分)(4)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的基本要 求，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，使每個(gè) 學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)(2分〉，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾巫龅?依法執(zhí)教?(10分)(答案略〉簡(jiǎn)答：理解教育法的定義，我們應(yīng)該把握以下幾層意思：（P2）（一）（二）（三）教育法是國(guó)家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法（教育行政機(jī)關(guān)是一個(gè)管理者，而且也是一個(gè)協(xié)調(diào)者、服務(wù)者）； 教育法是規(guī)定教育管理過(guò)程中和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不同主體的地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律； 教育法是國(guó)內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體（我們所講的教育法就是由上述法律、法規(guī)和規(guī)章等具有不同效力的規(guī)范性文件所組成的一個(gè)整體。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)工作中應(yīng)如何做到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和品行的公正評(píng)價(jià)(8分〉(1)獲得公正評(píng)價(jià)，是教育法賦予學(xué)生一項(xiàng)基本的權(quán)利，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證學(xué)生的這項(xiàng)權(quán)利不受侵害(2分〉。3題共26分)(8分)內(nèi)容見(jiàn)《高等教育法》第三十九條(4分〉、第四十條之規(guī)定(4分)。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)?具體內(nèi)容見(jiàn)《教師法》第八條的規(guī)定。(7)，需要具備哪些基本條件?(1)中國(guó)公民()(2)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的 思想品德(〉(3)具有研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷()(4)有相應(yīng)的教育教學(xué)能力(〉4.171。那么，根據(jù)教育法的規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件?參照《教育法》第二十八條。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在不影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，積極參加當(dāng)?shù)氐纳?會(huì)公益活動(dòng)。(1分)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者行政 負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、住中國(guó)境內(nèi)定居并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任(3分)。(1分)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終 止，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊(cè)或 備案手續(xù)。根據(jù)教育法的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教 育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度(3分)。，國(guó)家實(shí)行初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。(1分)。根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心(3分)。:教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中(1分)能夠作出或不作出一定的行為(1分)，以及要求他人 相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障(1分)，并為法律所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)(1分)二、辨析題，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為中心。:聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上(2 分)，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位(1分)，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。:根據(jù)高等教育法第六十八條第二 款的解釋，其他高等教育機(jī)構(gòu)是指“除高等學(xué)校和經(jīng) 批準(zhǔn)承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以外的(2分)從事高等教育活動(dòng)的組織(2分)”。(5分〉《高等教育法規(guī)概論》試題一、概念解釋題(每小題4分，共20分):教育法第二十二條規(guī)定:國(guó)家實(shí)行學(xué) 位證書制度(2分)。(5分)，威脅學(xué)生買書，事實(shí)上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍，是以權(quán)謀私的行為。違背了尊重和熱愛(ài)學(xué)生和廉潔從教的道德要求。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材料反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。后來(lái)，很多學(xué)生怕連累了師兄，師姐，都乖乖買了新書，還要排隊(duì)讓 老師簽名。“怎么可能，我還沒(méi)向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了才發(fā)現(xiàn)都是借來(lái)的舊書。系里開(kāi)選修課，學(xué)生都 興致勃勃去聽(tīng)課，不忘帶上師兄，用過(guò)的教材?！笨磳W(xué)生好像聽(tīng)得有點(diǎn)不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購(gòu)買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。看你們是我自己的學(xué)生，原價(jià)45元。(7分)四、材料分析題據(jù)羊城晚報(bào)2005年9月13日?qǐng)?bào)道:廣州某高校學(xué)生小陳說(shuō)，從開(kāi)學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必 先推薦自己編寫的教材。(3分)價(jià)值和幸福的統(tǒng)一就是教師本人對(duì)自己職業(yè)勞動(dòng)的社 會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。價(jià)值是主要 是相對(duì)于教師以外的主體而言的，是由學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)的。(5分)兩者的共同點(diǎn)是:都是對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)及其成果的積 極肯定。10分)聯(lián)系生活體驗(yàn)談(5分)。三、論述題(每題15分，共30分)，請(qǐng)結(jié)合自己真實(shí)的生活體驗(yàn) 談?wù)勥@一意義。只有樂(lè)教，才能真正做到敬業(yè)，即持久一 貫，或可持續(xù)的、能夠不斷地產(chǎn)生自我激勵(lì)的敬 業(yè)態(tài)度和敬業(yè)行為，敬業(yè)才是樂(lè)教的真實(shí)體現(xiàn)和 價(jià)值升華。作為教師職業(yè)道德的原則，樂(lè)教指的是以一種積極愉悅的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué) 活動(dòng)，敬業(yè)指的是把教師職業(yè)活動(dòng)當(dāng)作神圣的事 業(yè)予以全身心的投入。教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的道德規(guī)范:加強(qiáng)交流、密切配合，、關(guān)系和作為教師職業(yè)道德的意義。關(guān)心集體、顧全大局。教師同行之間的道德規(guī)范:相互學(xué)習(xí)、相互尊重、團(tuán) 結(jié)協(xié)作、形成教育的合力。第二，教師的道德規(guī)范和技術(shù)規(guī)范是相互重疊的。同樣，如果我們僅僅看到道德的“廣”和“深”的特點(diǎn)，看不到道德規(guī)范約束的軟弱性，我們 就容易夸大道德的作用。道德規(guī)范的這幾個(gè)特征是相輔相成的，不能孤立地理 解和評(píng)價(jià)。崇高性、奉獻(xiàn)性、示范性的特點(diǎn)從社會(huì)期望和角色認(rèn)同上決定了教師職業(yè)的道德要求要高于其他職業(yè)，主導(dǎo)性的特點(diǎn)從教師承擔(dān)的教書育人，培養(yǎng)下一代的重要社會(huì)職責(zé)上決定了每一個(gè)教師遵守職業(yè)道德的重要性。 ：人們所期望從事的職業(yè)和在職業(yè)活動(dòng)中所希望達(dá)到的 成就。：教師在對(duì)待學(xué)生關(guān)系中的職業(yè)道德規(guī)范之一。第一篇：《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題：道德是由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來(lái)評(píng)價(jià)和維系的，用以調(diào)整人們相互之間以及個(gè)人與社會(huì)集體之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。：相對(duì)于他律規(guī)范而言的主要依賴行為主體自我約束，自覺(jué)遵守的一種行為規(guī)范。表現(xiàn)為教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生穩(wěn)定持久的相融、親近、關(guān)心和嚴(yán)格要求，是教師對(duì)全體學(xué)生全面成長(zhǎng)的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的表現(xiàn)。二、這些特點(diǎn)與其道德要求奇什么關(guān)系?特點(diǎn):崇高性、奉獻(xiàn)性、示范性、主導(dǎo)性。?道德作為行為規(guī)范的主要特征是:軟(約束)，廣(作用范圍)、深(作用程度)。比如，如果僅僅看到“軟”的特點(diǎn)，就很 可能否定道德的規(guī)范作用，但正因?yàn)榈赖率且蕾囍黧w 自覺(jué)性的自律規(guī)范，其作用的范圍才廣，作用的程度 才深。?因?yàn)?第一，教師職業(yè)是與人打交道的職業(yè)，該職業(yè)的道 德問(wèn)題更為突出，該職業(yè)的道德?tīng)顩r顯得更為重要。第三，教師的做人和做事是交織在一起的。教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范:熱愛(ài)和尊重學(xué)生，教書 育人，誨人不倦，因材施教、公正執(zhí)教，廉潔從教，為人師表。教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的道德規(guī)范:尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理。積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。含義:樂(lè)教敬業(yè)既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。關(guān)系:樂(lè)教是敬業(yè)的前提和動(dòng)力，敬業(yè)是樂(lè)教的體現(xiàn)和 升華。意義:樂(lè)教敬業(yè)把教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感和自豪感，謀生動(dòng) 機(jī)和事業(yè)追求，學(xué)生成長(zhǎng)和自身發(fā)展，奉獻(xiàn)精神和價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，提高了它的可接受性和可推廣性。道德對(duì)個(gè)體有如下功能:如啟智功能、協(xié)調(diào)(人際關(guān) 系)功能、保健(心理)功能、慰藉(情感)功能、導(dǎo)向(人生或價(jià)值)功能、升華(價(jià)值)功能等。?教師職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值是指教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的意義，如傳承文明、培養(yǎng)人才等等，教師職業(yè)勞動(dòng)的幸福是指教師個(gè)人從自己的勞動(dòng)中得到的積極愉悅的體驗(yàn)和感受。兩者的區(qū)別是評(píng)價(jià)的主體不同。幸福是對(duì)教師本人而言的，是由教師 自己感受或體驗(yàn)的。這一統(tǒng)一的基本條件就是 樂(lè)教敬業(yè)，主要途徑是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)和科 研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并通過(guò)這些贏得學(xué)生和家長(zhǎng) 和尊重和感謝?！拔疫@本教材已經(jīng)賣出了 3000多冊(cè)了，很受歡迎的。優(yōu)惠40元賣給你們吧。另一名學(xué)生小曾也 講述了令他們哭笑不得的事情。上課時(shí)，任課老師詢問(wèn)是否都有教材，學(xué)生大多說(shuō)有了。“書豈能亂借?是誰(shuí)借給你們 的，我要去追究他??”該老師大發(fā)雷霆。簽名時(shí)，該任課老師很高興，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生舍得買書才會(huì)專心讀書。 問(wèn)題。(5分)，把學(xué)生當(dāng)作自己牟利的對(duì) 象，表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)惟利是 圖思想的影響，使師生關(guān)系變味，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。(5分)，并要追究出借人的責(zé)任，更是一個(gè)蠻橫的、侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。學(xué)位授予單位依法對(duì)達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書(2分)。:高等教育法所稱高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立 設(shè)置的學(xué)校和高等專科學(xué)校(2分)，其中包括高等 職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校(2分)。(1分)。(1分)。“高等教育”，是指在完成普通高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。高等教育，是指在完成高級(jí)中等教育基 礎(chǔ)上實(shí)施的教育(3分)。(1分〉。、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照 國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)手續(xù)。(3分〉 有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任。，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)(1分〉。(3分〉三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分):設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具 各教育法規(guī)定的基本條件。四個(gè)條件。(1)招生權(quán)(2)專業(yè)設(shè)置權(quán)(3)教育教學(xué)權(quán)(4)科學(xué)研究權(quán)(5)對(duì)外交流權(quán)(6)校內(nèi)人事權(quán)。教育法》第三十二條規(guī)定，教師享有法律規(guī)定的權(quán) 利，履行法律規(guī)定的義務(wù)。每個(gè)要點(diǎn)1 分，共6分。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)(2分)，必須 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合(2分)，培養(yǎng)德、智、體等方面 全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人(2分)四、論述題。，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成 績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)”權(quán)利。(2)教師要采取公止客觀的態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視、不分親疏(2分)。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國(guó)教育法》）。（二）遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律原則教育與受教育者身心發(fā)展相互制約的規(guī)律；教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律；教育具有相對(duì)獨(dú)立性?！ㄒ唬┙逃姓申P(guān)系（P26）這種關(guān)系反映的是國(guó)家對(duì)教育的縱向管理關(guān)系。而教育行政法律關(guān)系則是發(fā)生在作為行政主體的教育行政機(jī)關(guān)與教育行政相對(duì)人之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教育行政法律關(guān)系主體間的權(quán)利和義務(wù)具有不對(duì)等性。教育行政機(jī)關(guān)在實(shí)體法上的權(quán)利和義務(wù)具有重合性。高等學(xué)校教育評(píng)估的基本類型（P74）（2）按評(píng)估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評(píng)估可分為成果評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和條件評(píng)估三種基本類型。過(guò)程評(píng)估，亦稱形成性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評(píng)估。簡(jiǎn)答：我國(guó)的大學(xué)或高等教育與西方有所不同（P84）：在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)——政教合一，并表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：高等學(xué)校由政府出資興辦，教育經(jīng)費(fèi)由政府提供，因而在經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重依賴于政府，由其任意確定。教師也是國(guó)家官員，其選拔、考核、任免、待遇分不同層次分別由政府確定。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排由政府確定?！叩葘W(xué)校也并非僅僅只能被動(dòng)接受政府的行政管理，作為行政相對(duì)人，它也享有一定的權(quán)利，（P86）如：參加行政管理權(quán)；受益權(quán)，即可以依據(jù)法律從行政機(jī)關(guān)處獲得獎(jiǎng)勵(lì)；了解權(quán)，高等學(xué)校對(duì)行政機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)有了解的權(quán)利，其了解權(quán)同時(shí)構(gòu)成行政主體行政公開(kāi)的義務(wù)；協(xié)助行政權(quán)，在法定條件下，高等學(xué)?？梢詤f(xié)助行政機(jī)關(guān)做某些管理工作；批評(píng)、建議、控告、檢舉權(quán)；復(fù)議和訴訟權(quán)，高等學(xué)校如果不服行政機(jī)關(guān)的行政處理決定，有權(quán)依法向有關(guān)機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議和提起訴訟；獲得補(bǔ)償和賠償權(quán)，當(dāng)高等學(xué)校合法權(quán)益受到行政機(jī)關(guān)職務(wù)行為影響時(shí)，有獲得行政補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。當(dāng)公立高等學(xué)校與其他平等的公民、法人發(fā)生民事關(guān)系