小說閱讀教學的內(nèi)容與方法-展示頁
2024-08-01 13:48本頁面
【正文】 敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語言特色、創(chuàng)作風格等方面的文學審美能力。小說閱讀教學的內(nèi)容與方法 一、小說教學應(yīng)該“教什么”？ 知識層次： 小說的類型，小說的類別，小說的作者、題材、流派風格，小說的要素，小說的 “ 描寫 ”“ 線索 ”“ 環(huán)境 ”“ 細節(jié) ”“ 鋪墊 ”“ 伏筆 ”“ 照應(yīng) ”“ 懸念 ”“ 誤會 ” 等等有關(guān)的基本知識以及積累一定的語言材料。 理解層次： 課文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點，情節(jié)發(fā)展步驟，小說的要素在文中的體現(xiàn)，表現(xiàn)手法，人物形象，環(huán)境描寫，人物語言品析，時代背景和創(chuàng)作意圖，主題等。 探究層次： 深入理解作品產(chǎn)生的文化背景和作者的創(chuàng)作意圖，探究作品的情感與思想的蘊涵及其社會價值；從創(chuàng)新性、獨特性、多樣性、社會影響與文學史的地位對作品進行不同角度的評價；多角度地多元地理解作品的主題或人物；搜集相關(guān)作家作品的評論研究資料；嘗試寫作小說評論，等等。 ──人物主要行為（遭遇）的原因是什么？他的思想感情發(fā)生了哪些變化？其性格特征是什么？ ──作者是如何看待這些人物的？你同意他的觀點嗎？ ──小說的主題是什么？請說出你的理解。感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力?！?一般而言，中學階段的小說鑒賞，主要是 要求學生能夠?qū)ξ膶W形象的概括性與生動性，作者用于塑造人物形象的手法與藝術(shù)技巧、語言表達的文學性作出自己的理解與簡要的賞析 ──你認為小說塑造了一個什么樣的人物形象？這種人物，你能接受嗎？請說出你的理由。 ──本篇小說在語言表述上有哪些精彩片段？這些語言片段對作品思想感情的表達有何意義？請說出你的理由。①孔乙己是一個酒客，是一個站著喝酒而穿長衫的惟一的人。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，小說著重描寫了孔乙己喝酒時酒客對他的兩次無情嘲弄。③他最后出場是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了” ?? 案例： 《 孔乙己 》 鑒賞階段主問題的設(shè)置 進行階段：談?wù)効滓壹号c“偷”。第二，由“偷”引出“笑”。第四，
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