【正文】 學習“剩下來的東西”。教育家B. F. Skinner有一句名言叫：“我們要培養(yǎng)的就是剩下來的東西”。學習是主要矛盾，其他是次要矛盾?！笆枪史菍t不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘唯精唯一’。一個人的精力是有限的，應該把有限的生命投入到無限的事業(yè)中去?！蔽覀兯幍臅r代是信息時代,各類知識以令人目眩的速度不斷地變化更新,國際間的學術交流日益頻繁,面對層出不窮的新知識、新學科、新觀點、新主張都需要我們堅持不懈的扎實學習。市場經濟的今天,追求真理、不斷創(chuàng)新仍然是學術研究的最高目標?！痹谛４髮W生做兼職不僅背棄了學為主，學貴專的治學思想，而且有損五千年流傳下來的治學精神。對比今天社會上流行的是重學位不重學問的學習風氣，清華告訴我們就是要學習國學前輩非功利的、執(zhí)著的學術追求精神?！痹谇迦A國學研究院一處小山坡上，可以看到王國維先生的紀念碑，上有陳寅恪先生起草的碑文，其中有這樣一句話：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚。今日的富翁，說不定是明日的乞丐。羅曼身孰為大？學為大。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。知識就是力量。前任微軟公司全球副總裁，現(xiàn)任GOOGLE公司全球副總裁和中國區(qū)總裁的李開復博士在給中國學生的第4封信：大學應這樣過 中說：“大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過……為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。大學是人一生中最為關鍵的階段。但我方的觀點是：在校大學生做兼職弊大于利。但對我們這些剛剛經過黑色七月洗禮的新生來說，兼職卻還是一個很新鮮帶點兒刺激、很吸引又帶點兒讓人望而生畏的詞兒。大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才。在校大學生做兼職弊大于利 如今，大學生做兼職，“身經百煉”的師兄師姐們來說，找兼職可能早就“駕輕就熟”了。誠然，在校大學生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解家庭經濟壓力，獲取社會經驗和增長閱歷，適應社會，為將來就業(yè)打好基礎。具體原因如下：首先，在校大學生的主要任務是學習。從入學的第一天起，你就應當對大學四年有一個正確的認識和規(guī)劃?！痹趹斦莆掌唔棇W習中，他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然后才是“實踐貫通和興趣培養(yǎng)”可見學習科學理論知識的重要性。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。而沒有理論基礎而急功近利的兼職實踐不就成為“無米之炊”了嗎？方孝孺有云：人孰為重？身為重?！皩W為大”試問在學校還要比學習更重要的事情嗎？方孝孺。羅蘭告訴我們：“財富是靠不住的。惟有本身的學問，才干，才是真實的本錢?！痹谠挝鞅贝髮W校長的張豈之教授看來，這是清華國學研究院能夠流傳至今的最重要的原因，也是它留給后人最寶貴的經驗：超越世俗事務，安心治學，執(zhí)著的追求學術和真理。如果人們進行學習和學術研究時，都將個人功利放在首位，將會失去勇氣和激情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。古之書院大師們的治學實踐在治學態(tài)度上刻苦、嚴謹仍然值得我們今天學習，最近清華學者就掀起了一場“學者反省高校治學精神”的運動。要實現(xiàn)這一目標,一個真正的學者就不應為物質利益的誘惑而放棄求真求是的原則,應該像古代書院大師們一樣“空諸依傍,求得十分之見。生活在商品社會中的人們面對的是五光十色的生活,靜坐書齋、寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學之路,但書院大師們的治學實踐卻告訴我們,真正要做到學有所成、學有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實實地讀書,勤勤懇懇地積累文獻資料,廣征博引,多方查證,求得真見。《左傳》曰：學貴于專,好學而不貳。學生的天職是學習。如果主次顛倒，后果將不堪設想。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。大學生應該充分利用圖書館和互聯(lián)網，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。大學，理應是我們治學和修心養(yǎng)性的天堂。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰(zhàn)爭學習戰(zhàn)爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”，作昭儀、侍女也留心學習李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結經驗，善于“從戰(zhàn)爭學習戰(zhàn)爭”，從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。在校大學生應該把有限的時間投入無限的知識海洋和學習。在校大學生做兼職浪費大好學習時光，只會讓人得不償失。而且，大學生不能完全適應社會和在涉足社會對危險會估計不足，容易造成縣花一現(xiàn)的局面。大學生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業(yè)或中介機構利用學生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費”或“押金”，卻不做實事，常有大學生們上當受騙甚至受害的案件。 中國大學生網2005年7月14日報道《大學生只身赴武漢“追”騙子 千名大學生求職被騙10余萬》《新青春參考》報道過的“18歲女生兼職淚沾襟”的事件，還有去年湖南株州某職業(yè)技術學院的一位女生去當家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。《大學生找兼職遭遇“黑中介” 被白騙走錢財》。%的老師(%來自文科，%來自工科，25%來自理科)對于在校大學生在外兼職持反對態(tài)度；%的家 長支持自己的孩子做兼職。華中科技大學管理學院一位老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主——一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。高校老師高票反對和少數家長的支持率也告訴我們，大學生在學校應該以學為主，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。但打官司所需的昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，“打落牙齒和血吞”。目前看來已不太適應現(xiàn)實需要），將在校大學生納入《勞動法》保護的范疇迫在眉睫。日前就發(fā)生了四川某高校中文系女研究生馮某打工受騙，勞動監(jiān)察部門愛莫能助的尷尬事件。目前在校大學生打工維權難是一個普遍性問題，癥結在于現(xiàn)行《中華人民共和國勞動法》并未將在校大學生包括在調整范圍內，在校期間在社會做兼職的大學生只能通過法律訴訟來維權。做兼職的通過學校介紹，這種情況學生的權益基本上有保障。因為一方面金額不是很大，最主要的原因還是學生不可能走法律訴訟的路，那樣的話，成本就太高了，學生承受不起。3，目前稅務部門對大學生兼職收入暫按通行的辦法征收稅款無明確商業(yè)規(guī)定只有模糊要求，：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職，而應該是以學習為主。綜上所述我方觀點認為：在校大學生做兼職弊大于利 走出校園,當您的求職簡歷工作經歷空空如也,即使學優(yōu)秀也會打折扣,甚至可能會影響錄取什么是兼職？兼職：區(qū)別于全職，是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務。在西方國家指有較高專業(yè)知識和實際經驗的專家、學者、實業(yè)家同時兼任兩個或兩個以上的職業(yè)。從個人角度看，同時，從事兩種職業(yè)（如在大學教課同時在企業(yè)任職，或同時在企業(yè)任職，或同時在兩所大學、兩個企業(yè)任職）對補充自己的知識和工作經驗是有益的。中國一般不實行兼職的政策 ，但在經濟體制改革中 ，允許職工在完成8小時工作任務外，利用業(yè)余時間從事第二職業(yè)，允許教師、科技人員、律師在不影響本職工作的前提下兼職，并取得一定的報酬。如行政人員兼教學，教師兼行政職務等。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)造型的人才。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端，這又讓我們如何信服呢？ 第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制. 第三，（學校）在學校我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學生打工對個人和社會發(fā)展起到了推動作用。打工能給我們帶來經濟利益。而面對打工促進了在校大學生自身發(fā)展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養(yǎng)了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，