【正文】 慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗。（由此可見，國家、社會和學(xué)校，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？（國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。我方承認(rèn)，對于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請問：一個(gè)不能學(xué)會權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會各種復(fù)雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會浪費(fèi)社會資源，那么請問：大學(xué)生畢業(yè)后在社會上的創(chuàng)業(yè)就一定會一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。創(chuàng)業(yè)正可以培養(yǎng)我們在學(xué)校里無法得到而又彌足珍貴的東西，在相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)中，合理的安排時(shí)間，投入一些時(shí)間、精力到社會，而得到個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面提高，難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？！首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。雖然也許社會會給我們當(dāng)頭一棒，但這一棒給我們的是教訓(xùn)，這避免了我們以后被打趴在地上爬不起來。校園里人際關(guān)系的簡單和書卷香的浪漫粉飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差。當(dāng)今的社會是殘酷的，創(chuàng)業(yè)會讓大學(xué)生早日認(rèn)識社會。巴金曾說過：“年輕人永遠(yuǎn)懷著高飛的雄心，因此哪怕一絲一線的光明和希望也可以鼓舞他們走很遠(yuǎn)的路程。偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈曾說過：“創(chuàng)業(yè)是發(fā)揮自我創(chuàng)造性，是實(shí)現(xiàn)自我的方式”。雖然我們會為此操勞了、忙碌了、消瘦了，但于己、于人、于社會都是有利的。作為大學(xué)生，我們懷揣抱負(fù)與夢想，熱情、積極、精力充沛、有豐富的創(chuàng)意，選擇創(chuàng)業(yè)是我們非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個(gè)人30歲不成功這輩子就很難成功了。？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨。然后請中國學(xué)生做開發(fā)人員。但是畢業(yè)后甚至沒畢業(yè)，美國的學(xué)生就自己看準(zhǔn)了方向，創(chuàng)辦了公司，準(zhǔn)備開發(fā)產(chǎn)品。青年人是最少保守思想的，在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對今后的成功會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，創(chuàng)業(yè)意識至關(guān)重要。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。幾年時(shí)間過去了，當(dāng)那位同學(xué)學(xué)明白的時(shí)候，蓋茨已經(jīng)繞過了原來的程序，開發(fā)出比那個(gè)軟件快捷1000倍的新的財(cái)務(wù)軟件?！边@句話對文學(xué)而言是這樣，對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤豐厚。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會帶來社會就業(yè)機(jī)會的增加，帶來社會財(cái)富的增加。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。如果沒有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克蓋茨和艾侖。是利大于弊的舉措。大學(xué)生也不例外，他們也應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。利大于弊 ； ，創(chuàng)業(yè)可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會讓你更快更好的成長； ，塑造自己，明了自己的長處和短處，是比自己想像的堅(jiān)強(qiáng)，還是脆弱？ ，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機(jī)會重來，既然想領(lǐng)略峰頂?shù)娘L(fēng)光，代價(jià)是必須的。時(shí)代條件。自身?xiàng)l件。中國的教育是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，如果不自已找機(jī)會去鍛煉的話，出了社會啥也不會．在校的大學(xué)生有大把的空余時(shí)間，不用白不用。正是因?yàn)橛辛耸?，才讓我們更清醒的認(rèn)識自己，審視自己，我們將來要面對的是就業(yè)。難到21世紀(jì)的大學(xué)生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對方辯友是不是說我們沒有能力創(chuàng)建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢? 資金問題,失敗的概念：現(xiàn)在在校大學(xué)生可以享有同畢業(yè)大學(xué)生同等的資助政策和優(yōu)惠政策。4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會淘汰的，無論他是否是在校大學(xué)生。而畢業(yè)之后要面對的就不只是學(xué)習(xí)這么簡單了，社會遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會更加的多，這樣講來，進(jìn)入社會后的時(shí)間會更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。（最后，四辯聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風(fēng)早地走進(jìn)社會的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。四辯稿：對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點(diǎn) 第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。綜上所述，我方認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。創(chuàng)業(yè)期間，大學(xué)生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對于擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也有相當(dāng)大的好處。在社會實(shí)踐中，我們又會對社會上的潛規(guī)則有一定的認(rèn)識，這使我們能在畢業(yè)后少走彎路，更快更好的融入社會中去。其二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神和社會實(shí)踐能力、加深對社會的認(rèn)識。還有的則不知道自己該干什么。聊天內(nèi)容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。湖南師范大學(xué)對大學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行了調(diào)查。對于社會而言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分符合我國，鼓勵(lì)個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國策，活躍和補(bǔ)充社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往可以尋求到合作伙伴，這就無形中為社會降低了就業(yè)壓力。所以判斷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，決不能單以成敗而論，而應(yīng)以是否有利于社會和個(gè)人的發(fā)展論。其次是對于利弊的權(quán)衡，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡單的過程，它從最初的企劃構(gòu)思到開業(yè)準(zhǔn)備再到后期經(jīng)營，可以說每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。第一篇：辯論賽：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 正方立論陳詞一、在全國各大校園中，我們經(jīng)常能看到這樣的情景：同學(xué)們擺地?cái)?，賣雜志、報(bào)紙，開店鋪經(jīng)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。首先我們對今天的辯題進(jìn)行一下解讀：今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。在一系列的嘗試中，我們能學(xué)到很多。我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對大學(xué)生自己而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增加了我們的就業(yè)渠道。有40%左右的同學(xué)用來和同學(xué)閑聊。50%左右的同學(xué)用來逛街、玩電腦、看電影?？梢哉f，大學(xué)生大多生活空虛，創(chuàng)業(yè)充實(shí)了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。大學(xué)生較社會人世而言，有豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識和拓展創(chuàng)新精神的平臺。其三，社會上的交際相對于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會影響到學(xué)習(xí)，但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國家民族發(fā)展的根本之利、長遠(yuǎn)之利和全局之利。二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”,:,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,，,我將從個(gè)人,國家,:專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,!其次,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。蟲牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?，從而讓學(xué)校讓社會正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，（學(xué)校）我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對個(gè)人和社會發(fā)展起到了推動(dòng)作用。打工能給我們帶來經(jīng)濟(jì)利益。而面對打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？ 從對社會的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務(wù)社會，貢獻(xiàn)社會，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。而打工正是我們在校大學(xué)生了解社會適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！論證、論據(jù)時(shí)間和精力：1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話，忙的是學(xué)習(xí)。2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話，那邁入更加復(fù)雜的社會后還有什么能力去處理社會上的問題呢？3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。社會資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會資源浪費(fèi)嗎?這未免太牽強(qiáng)。那么我想請問對方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可否認(rèn)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎? 擴(kuò)大了交際圈，有了對市場的進(jìn)一步了解，這對于以后就業(yè)更加有利。大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費(fèi)了呀。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識成為一種新的社會生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R資本擁有者和營運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識型企業(yè)創(chuàng)造了條件。論證、論據(jù)1.“人人都做經(jīng)濟(jì)人”，這是美國人的理念，也是市場經(jīng)濟(jì)的理念。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司，33歲的時(shí)候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。、創(chuàng)新能力的極好途徑?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事比躬行。當(dāng)年蓋茨要同他的一個(gè)同學(xué)開發(fā)財(cái)務(wù)軟件時(shí)，他的同學(xué)說，等我將大學(xué)課程全部學(xué)完，我才有能力開發(fā)你所說的財(cái)務(wù)軟件。，更能提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。當(dāng)年戴爾的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)到處找工作時(shí)，戴爾已經(jīng)是到處招募人才的大老板了。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。由于中國學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較差，在美國讀書的中國學(xué)生與美國學(xué)生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。然后請幾個(gè)高人制定一個(gè)開發(fā)方案。最后爭大錢的是美國學(xué)生，而出大力的是中國學(xué)生?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切步伐都在加快。IT是年輕人的事業(yè)，過了這個(gè)年齡頭腦就會變得遲鈍，思想就會變得保守。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。攻辯、自由辯論在當(dāng)前社會的競爭壓力之下，每年有多少大學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)遇，增加我們就業(yè)的渠道。于我們自己，創(chuàng)業(yè)增加了我們就業(yè)的幾率，使我們能更容易在這競爭激烈的社會上立足；于社會，創(chuàng)業(yè)同樣可以為他人提供工作的機(jī)會、一定程度的緩解了社會就業(yè)的壓力。難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？并且創(chuàng)業(yè)是人生理想的體現(xiàn)，是符合自我完善和社會發(fā)展需求的客觀規(guī)律的。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是其個(gè)性的張揚(yáng)和自我發(fā)展的客觀要求。”雖然路程是曲折的,但前途是光明的。我們一直讀書而不是讀社會，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開放的大學(xué)也只是半個(gè)社會而已。而創(chuàng)業(yè)就是我們走進(jìn)社會的一種很好的方式，在創(chuàng)業(yè)中我們慢慢學(xué)會承受，慢慢加深對社會的理解，讓我們大學(xué)生對社會有更具體、更深刻的認(rèn)識。難道對方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？只掌握理論知識的大學(xué)生已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需求，具備實(shí)際的分析能力，解決問題的能力，適應(yīng)社會的能力，自我掌控能力，是今天復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。剛才我們和對方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：，而不是結(jié)果。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。竺可楨學(xué)院專門把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)