【正文】 這樣一個訓練。 感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認為。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。訓練中指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。三、兒童感覺統(tǒng)合訓練兒童感覺統(tǒng)合訓練的原則A、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力； B、.訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇； C、通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做； D、 訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。與其他正常孩子相比，在學習能力方面可能顯得十分笨拙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差，讓家長和老師非常操心。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散?！鼻巴ジ杏X不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。 注意力的發(fā)展　　愛爾絲博士指出：“在人對外物的關系中，以重力（地心引力）最基本，比母子關系更原始。在認字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類獨特的感覺層次辨識，也影響了大腦皮質的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。　　從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度，便和大腦有密切的關系。 兒童感覺統(tǒng)合失調的影響語言的發(fā)展　　人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認知、組句及語言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等。 ⑧精細動作不良：不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。 ⑥本體感失調：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。 ⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結經(jīng)驗教訓。 ③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導，但當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長對他的掌上明珠存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意力集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學習和運動的完成?！　、本體感失調：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等?！　、聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。 二、感覺統(tǒng)合失調感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)A、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓練理論的技術，在中國兒童中也取得了明顯的療效。 為什么說“兒童感覺統(tǒng)合是游戲治療？”兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1~3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。訓練20次后免費測驗，鑒定效果。 兒童感覺統(tǒng)合項目越多越好嗎？兒童感覺統(tǒng)合訓練一個周期是20次，一次約1小時左右，訓練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練兩部分。結合藥物治療的話顯效率可以達到95%以上。近幾年，國內(nèi)也已引進、開發(fā)了這一訓練理論和技術，在臨床實踐中也取得了明顯的療效。 兒童感覺統(tǒng)合訓練適合313歲的孩子兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過13個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行心理訓練來加以矯正。 什么是感覺統(tǒng)合失調？有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方們，及保持身體的平衡。一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應。感統(tǒng)訓練培訓手冊（適合313歲兒童）一、基本內(nèi)容 什么是感覺統(tǒng)合？(1960)（1960）提出的，并廣泛地應用于行為和腦神經(jīng)科學的研究。1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉時，就會出現(xiàn)上述行為問題。美國、歐洲各國、日本、臺灣等發(fā)達國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個小學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了很好的效果。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。兒童感覺統(tǒng)合訓練適用解決313歲有學習困難或行為問題的兒童。心理醫(yī)生根據(jù)每個孩子的失調程度安排不同的訓練課程和時間。訓練時間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期不少于2次，重度失調的兒童訓練次數(shù)應更多一些。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了良好的效果。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要?！　、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等?！　、動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。　　F、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。兒童感覺統(tǒng)合失調的原因造成兒童感覺統(tǒng)合失調的原因很復雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關。這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。據(jù)調查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調，家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系問題，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。兒童感覺統(tǒng)合失調的癥狀①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。 ②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。 ④觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。 ⑦動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為動作協(xié)調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。 這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，防礙正常的成長發(fā)育。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關系。接著而來的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。不過詞匯學習的過程比發(fā)聲更困難。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產(chǎn)生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認知，也發(fā)揮了其學習上的統(tǒng)合功用。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏輯。前庭系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合，帶給我們‘重力安全保障’，把我們和地球緊緊連接起來……也是人類一切關系的基礎。從而表現(xiàn)出多動、注意力不集中?！　∮|覺防御過當?shù)暮⒆樱３Ｏ耋@弓之鳥，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。兒童感覺統(tǒng)合失調的結果這些有問題的孩子在幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到學齡期，就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系障礙，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題，甚至會出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。兒童感覺統(tǒng)合訓練包括的內(nèi)容感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學習的效果越好。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。 如何促進兒童感覺統(tǒng)合訓練的發(fā)展愛爾絲博士認為，7歲以前人腦像一部感覺處理機，對外界事物的感覺,主要來自感覺印象。孩子在此期間內(nèi),如能通過適當?shù)幕顒?獲得感覺運動的經(jīng)驗,對日后讀書寫字等認知學習,保持情緒穩(wěn)定以及適應社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力，將有極大的幫助。以下是給父母的一些建議。 對觸覺防御過當?shù)暮⒆?父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,以手或柔軟的手巾，輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。處理時要謹慎。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。 多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。只是要適度加強保護，并給予心理上的支持三） 肌肉關節(jié)動覺方面要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。四） 精細動作方面在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。上小學前家長應讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏塑泥巴、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機會五）視覺方面豐富嬰兒期的視覺刺激。六）聽知覺方面對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音, 或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度對聽知覺過濾能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學習的場所，控制不必要的噪音。對聽覺記憶能力不佳的孩子,可帶孩子多做“聽命令做動作”“聽指示畫圖”、“復誦數(shù)列”或“朗誦文章的游戲，讓他們學習將所聽到的話,有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象,有條理地運用到日常生活上。訓練時間可以安排在孩子下課后和節(jié)假日，可以隨到隨練。心理專家會根據(jù)每個孩子的具體情況安排不同的訓練課程和時間。四、感覺統(tǒng)合相關知識摘錄如何判斷孩子是否感覺統(tǒng)合失調？隨著