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兒童感統(tǒng)訓練大全(蒙氏教學法)-展示頁

2025-05-20 23:26本頁面
  

【正文】 嬰幼兒的自然現(xiàn)象,人的視覺天生是不穩(wěn)定的,所以嬰幼兒最喜歡看車子外的移動物體,如跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對空間距離知覺不準確,左右分辨不清,易迷失方向。運動協(xié)調不良是由感覺統(tǒng)合障礙所致;在學習困難兒童中,較正常兒童更為多見。身體運動協(xié)調障礙指身體運動的協(xié)調能力,這方面存在問題,會導致運動障礙。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常:好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等,一直捆擾著老師和家長。我國的有關研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占1030%。目前由于種種原因(都市化生活使活動空間的減少,戶外活動減少,獨生子女群體生活的不足等等)使嬰幼兒期的感覺學習明顯不足,尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。由于大腦、身體及感覺器官的神經(jīng)體系是非常復雜的,所以需要統(tǒng)合,如果這一能力不足,就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂,產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是7歲以前,因為在這期間,人類的大腦發(fā)展特別快。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生,簡單地講,這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結晶體)來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位,及保持身體的平衡。一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺,但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。一個合格的蒙臺梭利教師,需經(jīng)過96天的脫產(chǎn)培訓和2個月的觀察實習,6個月的理論和教具操作培訓。例如,上面講到的視覺教具,如果兒童把一個圓柱體放進一個比它小的孔,則放不進;若放進一個比它大的孔,則到最后,終將至少有一個圓柱體放不進孔中,整個過程只要有一個錯誤,就需重新調整。蒙臺梭利認為,感官教育要給兒童以活動的自由,成人盡量不予干涉,讓兒童各人根據(jù)自己的意愿和進度選擇(按等級順序排列的)教材、教具,并自行操作,只有這樣,才能激發(fā)兒童的內在動機,同時使教具與兒童的敏感期相配合,達到最好的學習效果。也許伊塔和塞根的教育思想和方法地影響了蒙特梭利。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作,使個體與環(huán)境順利接觸。1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。如果孩子學習困難,不要埋怨指責,面對問題,理解原因,讓孩子認真地做自己,只有最喜歡最自信的學習才能激發(fā)學習的熱情,有了足夠的熱情,才有智慧和勇氣克服困難。有人誤解感覺統(tǒng)合訓練是針對問題兒童的矯治是不正確的,其實意大利教育家蒙特梭利和瑞士兒童心理學家皮亞杰認為:06歲的學習主要以感覺學習為主,由于感覺器官本身是在不斷成長中,感覺統(tǒng)合不健全是正常的,在生命中最重要的學習階段0—12歲,所以感覺統(tǒng)合的游戲對成長中的孩子可以幫助他打下良好的基礎,對今后學習能力的發(fā)揮有重大的作用。大腦將這些訊息整合,作出反應再透過神經(jīng)組織,指揮身體感觀的動作,稱為運動學習。學習能力是身體器官、神經(jīng)組織及大腦間的互動。身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳),透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織,將訊息傳入大腦各功能區(qū),成為感覺學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合不足,便會形成腦功能的反應不全,會引發(fā)學習和生活中的困難。人類學習重要的并非知識,知識只是工具,掌握如何吸收、消化、運用知識的學習能力才是關鍵。(1960)(1960)提出的,并廣泛地應用于行為和腦神經(jīng)科學的研究。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對身體內外知覺做出反應。蒙臺梭利提出“生理教育法”,主張對身體有殘缺和智力落后的兒童進行感官訓練,充分發(fā)揮他們的生理功能,促進其智力和個性的發(fā)展,他著有《癡呆的精神治療、保健與教育》和《癡呆及其生理治療方法》。她認為這就是“科學的教育學”的先導。蒙臺梭利創(chuàng)制的教具能控制錯誤,她主要是通過這套教具讓兒童進行自我教育。所以說:“這套教具控制了每一個錯誤,要求兒童能進行自我糾正”。在6個月的理論和教具操作培訓過程中還需要完成理論答辯與工作手冊的制作,最終還需要通過蒙臺梭利機構統(tǒng)一組織的考試才能順利獲得該教師資格證。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。運動覺(又稱深感覺)是來自于我們身體內部的肌肉、關節(jié)的感覺,它是了解肢體的位置與運動的感覺。沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展。大腦的學習有賴于身體感覺的輸入,學習后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎。因此感覺統(tǒng)合失常的兒童越來越多。感覺統(tǒng)合失敗的罪魁禍首,是都市化生活和小家庭制度。Ayres提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會,也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲,扣鈕扣,拉鏈,系鞋帶動作緩慢及笨拙;運動協(xié)調不佳;吃飯時常掉飯粒;由于控制小肌肉及手眼協(xié)調的肌肉發(fā)育欠佳,影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動,會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。結構和空間知覺障礙可表現(xiàn)為不同形式,主要涉及視知覺問題,一方
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