兒童感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)-展示頁(yè)
2025-07-05 19:21本頁(yè)面
【正文】 練中獲得更多的收益。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程幾乎總是讓孩子感到愉快，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是玩，成人也應(yīng)這樣認(rèn)為。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲?qū)⒏黜?xiàng)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目串聯(lián)起來(lái)，吸引孩子參與各種活動(dòng)。從實(shí)踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的?！∧壳?，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國(guó)普及率幾乎達(dá)到了100％?！ 「薪y(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機(jī)體學(xué)習(xí)能力，即讓孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激孩子前庭覺(jué)、本體感、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為： * 好動(dòng)不安，注意力不集中 * 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) * 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻 * 咬手指或無(wú)法戒奶嘴 * 動(dòng)作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)操作 * 寫字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒 * 任性，脾氣暴躁 * 發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展遲緩 * 粘人、愛(ài)哭、怕生 * 對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí)，痛覺(jué)不敏感 * 挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳 * 喜歡爬高，卻不敢走平衡木 * 討厭被觸摸，容易吵架等等。感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。不兒童感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)（一）對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)的確是一個(gè)比較陌生的概念。其實(shí)，早在1972年，（愛(ài)爾絲博士）就通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory ），其代表作為《感覺(jué)統(tǒng)合失常學(xué)》?！ ?ài)爾絲博士認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程?！ 〉莾和_(dá)到百分之百的感覺(jué)統(tǒng)合是非常困難的。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實(shí)際意義。從而促進(jìn)身體機(jī)
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