【正文】 “雙師”教師8人，占67%；鐵嶺市教學名師1人。（2）教學團隊建設計算機應用技術(shù)專業(yè)教學團隊共有成員18人，其中專任教師12人，專任教師中有副教授4人，講師6人，助理講師2人。立足IT行業(yè)發(fā)展，以突出信息技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)這一主線，著重培養(yǎng)學生具備辦公自動化應用、計算機系統(tǒng)調(diào)試與維護、程序設計與開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡信息安全等職業(yè)核心能力，以崗位能力為主導，通過崗位確定能力，通過能力確定課程；全面開展 “雙證”制，逐步建立一套富有信息技術(shù)特色的人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建以技術(shù)應用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合、 “學、做、用”相結(jié)合的一體化課程體系。根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，三年內(nèi)對口率達72%，用人單位對本畢業(yè)生綜合評價較好，普遍反映畢業(yè)生基本素質(zhì)高，有較強的吃苦耐勞和敬業(yè)精神，自主學習能力強，部分能力強的畢業(yè)生已充實到管理崗位或成為技術(shù)骨干，受到用人單位的廣泛好評。3 / 38（二）專業(yè)基礎 我院的計算機應用技術(shù)專業(yè)于2022年開始招收高職生，至2022年已為社會培養(yǎng)了500余名高技能特色專業(yè)人才。我院計算機應用技術(shù)專業(yè)將繼續(xù)以東北振興為背景，在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)基礎上，通過優(yōu)化調(diào)整，深化校企合作，共享行業(yè)企業(yè)資源，實施合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等我種培養(yǎng)形式，以計算機應用“藍領”崗位為依托，為社會輸送一批能夠滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和滿足中小企業(yè)信息化建設需求的緊缺優(yōu)秀高端技能型專門人才。而包括計算機、網(wǎng)絡、軟件在內(nèi)的 IT 人才，在人才需求前 10 位的熱門崗位中，位居首位?！?2022 年 12 月在大連舉行的遼寧 省人才需求發(fā)布會暨人才服務業(yè)高峰論壇上發(fā)布了全省重點企業(yè)、重點項目緊缺人才需求目錄。我國將利用國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機遇，在集成電路、軟件、計算機與信息處理、現(xiàn)代移動通信、信息安全、信息服務和系統(tǒng)集成等技術(shù)領域加強創(chuàng)新，推動我國由 IT 大國向 IT 強國轉(zhuǎn)變，并進而推動國民經(jīng)濟信息化進程，以信息化帶動工業(yè)化，走出一條新型工業(yè)化道路。2 / 38工業(yè)和信息化部的《十二五中小企業(yè)成長規(guī)劃》中明確指出要遵照“政府倡導、企業(yè)主體、社會參與”原則，繼續(xù)實施中小企業(yè)信息化推進工程，加快信息技術(shù)在中小企業(yè)核心業(yè)務環(huán)節(jié)的普及推廣和深化應用，提高企業(yè)創(chuàng)新能力、管理水平和競爭力。目前，中國 IT 產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠遠沒有挖掘出來。 先后獲得全國職業(yè)教育先進單位、全國德育工作先進單位、全國援藏工作先進單位、全國五四紅旗團委、遼寧省建設社會主義新農(nóng)村突出貢獻單位、遼寧省教育系統(tǒng)先進集體、遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校、遼寧省安全文明校園、遼寧省畢業(yè)生就業(yè)先進單位、等各級各類榮譽稱號 200 多項。學 院 設 有 機 械 工 程 學 院 、 汽 車 工 程 學 院 、 農(nóng) 藝 學 院 、 園 藝 學 院 、 動 物 科 技學 院 、 商 貿(mào) 學 院 、 信 息 科 技 學 院 和 高 爾 夫 學 院 ， 開 設 了 35 個 高 職 專 業(yè) 。學院占地 3678 畝，建筑面積 14 萬平方米，實訓室 65 個，實訓基地 28 個，圖書館藏書 33 萬冊，固定資產(chǎn)總值 億元，現(xiàn) 有 專 任 教 師 328 人 ， 其 中 教授 25 人 ， 副 教 授 101 人 ， 具 備 “雙 師 素 質(zhì) ”教 師 181 人 。1 / 38計算機應用技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務能力建設方案遼寧職業(yè)學院2022 年 10 月 13 日目 錄一、專業(yè)建設基礎 ....................................................1（一）學院概況 ..................................................1（二）建設背景 ..................................................1（二）專業(yè)基礎 ..................................................3二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 ..................................................4（一）總體目標 ..................................................4（三）人才培養(yǎng)目標 ..............................................5（四）教學質(zhì)量 目標 ..............................................6三、專業(yè)建設 內(nèi)容 ..............................................................7（一）專業(yè)建設 ..................................................7 ..........................................7 ....................................9 .................................................13 .................................................18 .............................................23（二）專業(yè)群建設 ...............................................23四、改革舉措與保障措施 ......................................................24（一）政策與制度保障 ...........................................24（二）組織保障 .................................................24（三）資金保障 .................................................26五、績效考核指標 .............................................................27六、預期效果 ..................................................................31七、經(jīng)費預算 ..................................................................331 / 38一、專業(yè)建設基礎（一）學院概況遼 寧 職 業(yè) 學 院 是 一 所 省 屬 全 日 制 普 通 高 等 職 業(yè) 學 校 ， 隸 屬 遼 寧 省 農(nóng) 村 經(jīng) 濟委 員 會 ， 創(chuàng) 辦 于 1956 年 ， 坐 落 在 遼 北 文 化 名 城 鐵 嶺 市 。 學 院 是 國 家 骨 干 高 職 院校 立 項 建 設 單 位 ， 是 國 家 汽 車 領 域 技 能 型 緊 缺 人 才 培 養(yǎng) 培 訓 基 地 ， 是 全 國 高 爾夫 職 業(yè) 技 術(shù) 人 才 培 養(yǎng) 基 地 ， 是 遼 寧 省 貧 困 地 區(qū) 勞 動 力 轉(zhuǎn) 移 培 訓 基 地 ， 是 遼 寧 省現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 技 術(shù) 培 訓 基 地 ， 是 遼 寧 省 教 育 援 藏 基 地 ， 是 鐵 嶺 市 “一 村 一 名 大 學 生 ”培 養(yǎng) 基 地 。 在 校 生 5734 人 。 為 了 適應 社 會 需 要 和 區(qū) 域 經(jīng) 濟 發(fā) 展 需 求 ， 學院明確提出了“跳出教育搞教育，跳出學校辦學校，跳出教學抓教學”的開放式辦學理念，積極加強校企合作、工學結(jié)合，積極參與地方經(jīng)濟建設，積極拓寬招生、就業(yè)渠道，與 省 內(nèi) 外 340 家 知 名企 業(yè) 建 立 了 校 企 合 作 關(guān) 系 ， 年 平 均 就 業(yè) 率 在 95％ 以 上 。（二）建設背景二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。2022 年中國 IT市場總體規(guī)模將超萬億元，增長率達到 33%， IT 產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事 IT 技術(shù)創(chuàng)新的人才。而一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量穩(wěn)定的 IT 人才隊伍是產(chǎn)業(yè)信息化建設、發(fā)展的重要支撐。遼政發(fā)〔2022〕3 號《遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的意見》，提出“把握信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，積極推進信息化與工業(yè)化加速融合，依托新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高工業(yè)數(shù)字化、智能化水平，形成以沈陽、大連為核心，沿海經(jīng)濟帶為支撐，特色產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為輻射的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局。未來 5 年內(nèi)，全省高端人才依然緊缺，對基礎工業(yè)、教育衛(wèi)生等領域的專業(yè)技術(shù)人員需求最為迫切。計算機技術(shù)人才在社會上有較廣泛的應用和需求，需要大量高素質(zhì)技能型專門人才提供支持，這為職業(yè)院校計算機應用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學生提供了廣泛的發(fā)展機遇和空間。結(jié)合教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的契機，并以此為出發(fā)點，提高計算機應用技術(shù)專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對 IT 人才的迫切需求，特制定本方案。畢業(yè)生初次就業(yè)率達99%以上，對口就業(yè)率達84%以上。（1）人才培養(yǎng)模式改革多年來，計算機應用技術(shù)專業(yè)始終致力于探索特色鮮明的高職教育模式和行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。探索根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)的機制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整課程體系，開發(fā)了產(chǎn)學結(jié)合、突出實踐能力培養(yǎng)的課程。具有碩士學位5人，碩士研究生在讀6人。還有來自信息行業(yè)和企業(yè)一線的兼職教師6人，其中副高及以上職稱2人，工程師4人。部分教師具有企業(yè)實踐經(jīng)歷；團隊采用企業(yè)化管理模式，以信息技術(shù)項目研發(fā)、推廣和服務為平臺，積極申報各級各類的教改和教研課題，并取得了豐碩成果。 16人次獲得教育部、省教育廳組織的高職高專組教育軟件大賽獎項。目前擔任主編正式出版教材８部。學院又投資建成了萬兆核心、千兆主干的校園網(wǎng)絡，100M光纖寬帶接入校園，充分滿足學生學習和實踐的需要。 從總體上看，學院計算機應用技術(shù)專業(yè)始終堅持專業(yè)建設人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，在師資隊伍結(jié)構(gòu)和水平、教學改革和成效、實驗實訓條件、教學研究、教材建設、科學研究、社會服務等方面都具備了較強的實力和較高的水平。 開展形式多樣、特色鮮明的社會服務。（二）專業(yè)建設目標（1）依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新“2+1”訂單人才培養(yǎng)模式以沈陽軟件園、沈北手機產(chǎn)業(yè)園等大型 IT 產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展為依托，建立起學校、行業(yè)、企業(yè)三方聯(lián)動機制，簽訂培養(yǎng)訂單，創(chuàng)新“2+1” 行業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式，促進學生就業(yè)，滿足企業(yè)的用人需要。（3）構(gòu)建符合職業(yè)要求的專業(yè)課程及優(yōu)質(zhì)教學資源依據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）的標準，構(gòu)建突出“雙核”能力（專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力）培養(yǎng)、突出創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)課程。與企業(yè)合作開發(fā)基于生產(chǎn)過程、工作流程等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，建成具有特色的計算機應用技術(shù)共享型優(yōu)質(zhì)教學資源庫。（2）推行項目導向、任務驅(qū)動的“教、學、做、用、評、訪”六位一體的教學模式通過多方聯(lián)絡，與遼寧暢通數(shù)據(jù)有限公司、沈陽電信工程局、沈陽創(chuàng)科網(wǎng)絡工程有限公司等企業(yè)合作，以企業(yè)項目為導向，將具體可實施的項目引入教學過程中，讓學生在學習過程中就體現(xiàn)職業(yè)氛圍，實現(xiàn)“做中學、學中做” 、“學用結(jié)合” ，并配合一整套科學、合理的評測方法進行教學效果的評估；對已畢業(yè)的學生實行回訪制度，以充分了解畢業(yè)生在企業(yè)的適應情況，為下一步進行教育改革提供依據(jù)，逐步打造“教、學、做、用、評、訪”六位一體的教學模式。從企業(yè)聘請高素質(zhì)的工程師參與專業(yè)的教學活動,聘任有影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，實現(xiàn)兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到 50%。鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)進行實踐,培養(yǎng)和提高教師的實際操作能力。（四）教學質(zhì)量目標（1）推行“雙證制”向“多證制”制過渡，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接 依據(jù)國家職業(yè)標準，調(diào)整相關(guān)課程的教學內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與崗位技能要求相對接，除獲“計算機操作員”職業(yè)資格證書外，還鼓勵學生獲得NTC 技能水平證書、AUTOCAD 應用工程師、RCNA 網(wǎng)絡工程師、全國計算機等級7 / 38考試等相關(guān)證書、外語能力水平 A 級證書，為促進專業(yè)能力提供支撐。形成的多方評價、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。三、專業(yè)建設內(nèi)容（一）專業(yè)建設（1）建設目標建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、政企校三方聯(lián)動機制，在其框架下，完善行業(yè)、企業(yè)、學校協(xié)同合作的辦學模式，形成“實習與培訓雙向基地、教師與技師雙向兼職、學生與員工雙向培養(yǎng)” ，校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的深度合作辦學機制，實現(xiàn)校企資源共享、文化互補、管理互通、互惠共贏。（3）建設內(nèi)容①校企合作保障機制的建立8 / 38一是建立校企合作的組織機構(gòu)。通過深入企業(yè)進行社會調(diào)研，對計算機專業(yè)就業(yè)崗位，用人需求進行了市場調(diào)研，定期舉辦專業(yè)建設指導委員會，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在專業(yè)及專業(yè)群的建設中發(fā)揮積極的作用。②實行“就業(yè)式實習” ，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離”接軌為了抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，通過各種途徑與企業(yè)聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)打開門路。截至目前，沈陽手機產(chǎn)業(yè)園落實手機整機及零部件生產(chǎn)項目 28 個，已投入手機生產(chǎn)線 16 條，2022 年年產(chǎn)手機近 1000萬部，2022 年規(guī)劃年產(chǎn)手機 3000 萬部，2022 年規(guī)劃年