【正文】 ？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 三．典型例題 【例題 1】、 讀下面的詞，完成 1— 2題?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。 詩(shī)中的景象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作 為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。 【教學(xué)方法】 講練結(jié)合 【 教學(xué)課時(shí) 】 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、考點(diǎn)分析 詩(shī)中的景物形象是情中景。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過講評(píng)，進(jìn)一步明確詩(shī)歌鑒賞題中景物形象的解題思路和解題方法。 意象和意境的區(qū)別： 意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)?！边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情 —— 不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。這兩者是一致的。高考詩(shī)歌鑒賞之景物形象教案 【課前預(yù)習(xí)】 什么是 景物形象 如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。 2 、意象 意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞，“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。 3 意境 所謂“意”，指詩(shī)人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩(shī)人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。意境好比一座完整的建筑，意象只 是構(gòu)成這建筑的一些磚石。 【教學(xué)重點(diǎn)】 鞏固古代詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)，明確解題思路和解題方法，提高解題能力。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。一般有： 景物描寫 （季節(jié)、時(shí)令、地域等）、 場(chǎng)面描寫（ 農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、 色彩描寫 。 所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象，這兩者是一致的。 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 1．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 2．此題是考查人物形象及其作用。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”，就可概括出形象的特點(diǎn)。根據(jù)詞人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真實(shí)意圖。先寫江岸，后寫江水。 2．周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。 【例題 2】閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問題。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 【答案】 (步驟 1)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草 ,黃鸝 ,描繪一幅祠堂中幽靜 ,寂寞的圖景。 (步驟 3)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情 ,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。 次石湖書扇韻 ① 姜 夔 ② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 【 注 】 ①石湖；南宋詩(shī)人范成大（ 1126— 1193）晚年去職歸隱石湖（在 今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。浪跡江湖，終生不仕。 （ 1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。第二步，概括景物所營(yíng)造 的氛圍特點(diǎn)。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。 四、【牛刀小試】 1 閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問題。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 問：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這是一幅明凈絢麗的春景圖。 2 閱讀下面這首宋詞，回答問題。朱 欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。此情不及東墻柳，春色年年如舊。（ 2 分） 答： 參考答案： （ 1） 空間上 由房?jī)?nèi)寫到房外。（ 1 分）先寫風(fēng)動(dòng)門簾， 再寫燃香香獸，這是房?jī)?nèi)之景；然后寫黃昏的朱欄和月下的長(zhǎng)廊，這是房外之景。（共 2 分） 閱 讀下面一首詞 ，回答問題。寄公度舒宣 芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。 浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。 (1)這首詞上下闕寫景的角度或手法有何不同 ?詞的上闕寫出了景物什么特點(diǎn) ?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境 ?(3 分 ) 參考答案： (1)(3 分 )上闕寫的實(shí)景 (眼前之景 )，下闕寫的是虛景 (想象之景 )，手法是虛實(shí)結(jié)合；答深秋之景和冬景亦可。表 現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)悲涼的心境。它包括景、情、境三個(gè)方面。 （ 1） 抓住并概括景