【正文】 關(guān)系(1)正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景?！敬鸢浮棵枥L了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。家住石湖人不到，藕花多處別開門。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(步驟二)營造了一種肅穆的意境。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。西園位于作者永州愚溪住宅以西。倚楹遂至旦，寂寞將何言。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。（一般為四字短語）閱讀下面的詩，完成問題?！敬痤}范式】描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。切忌空洞，要答具體。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。②概括景物所營造的氛圍特點。考生應(yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。、意境，由意象組合起來的讓人產(chǎn)生想像的境界。正是這些獨特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強的思想感情。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（例：月、柳）意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。這兩者是一致的?！窘虒W(xué)課時】1課時 【課前預(yù)習(xí)】什么是景物形象、意象、意境？景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。第一篇：詩歌鑒賞景物形象教案2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威高考詩歌鑒賞之景物形象教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確理解詩歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人的形象。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！边@首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。它包括景、情、境三個方面。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位?！緦W(xué)習(xí)過程】一、提問方式（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威二、合作探究閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。（6分）【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！敬痤}步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！狙a充】分析意境特點時的常用術(shù)語。中夜起望西園值月上① 柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。三、鞏固提高閱讀下面一首詩，完成后面的問題。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！敬鸢浮?步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。(步驟三)抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。次石湖書扇韻①姜 夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕?！咀ⅰ?①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。浪跡江湖，終生不仕。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。第二篇：詩歌鑒賞之景物形象專題教案專題（三）景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。今春看又過，何日是歸年？答題時可用術(shù)語：以樂景襯哀情 意象的作用渲染氣氛、奠定基調(diào)，營造意境，如《楓橋夜泊》塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個意象組成群，為人物活動提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中，如《石灰吟》結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》提問方式：這首詩營造了一種怎