【正文】 敵，“斬樓蘭”指建功立業(yè)。2羌笛： 是出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。2連理枝、比翼鳥： 連理枝指連生在一起的兩棵樹。（2）比喻兄弟朋友的情誼。紅豆： 紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，常用以象征愛情或相思。1梅花: 寄托高潔的品格。寒蟬又是悲涼的同義詞1冰雪: 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。1鴻鵠: 鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人。1流水： 在中國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起。烏鴉： 在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。杜鵑鳥： 杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。芳草： 喻離恨梧桐： 凄涼悲傷的象征。南浦： 在中國古代詩歌中，南浦是水邊的送別之所。楊柳： “柳”與“留”諧音，古人 以折柳表惜別。備考資料：古典詩詞意象特有的情感內(nèi)涵月亮： 對月思親——引發(fā)離愁別緒。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋。匹馬戍梁州。詩人借詠杏花，含蓄地表現(xiàn)自己志潔行芳，義不可辱的高貴品質(zhì)。后兩句主要是抒情，用的是擬人，后兩句寫落花如人一樣失意，表現(xiàn)落花那種失意時(shí)，寧肯受貶斥也絕不甘心受辱的品格。意思是杏花被春風(fēng)吹落，如雪飄飛，墜入池中，也絕對勝過委身泥中任人踐踏。杏花臨水，岸上的杏花和池中倒影都占盡春光。A、前兩句寫花開。此前詩人親手創(chuàng)立的新法被一 一廢止?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。D、第三、四句用夸張的手法表現(xiàn)作者對梅花的喜愛。B、次句寫出紅梅盛開，畫面廣闊。D、末句希望每株梅前都有個放翁，以便盡情欣賞梅花之美。B、次句寫觀賞已開的梅花。何方可化身千億，一樹梅前一放翁。（五）、小結(jié)五、練習(xí)閱讀下面這首詩，完成兩題。C、全詩語言清新自然，不堆砌典故。對這首詩歌的分析不正確的一項(xiàng)是()A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜的靜寂。例題： 鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。D、這首詩歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。B、第四聯(lián)賦予明月以人情，抒寫出昭君對漢地?zé)o盡思念和在胡地的孤寂哀愁。唯有孤明月，猶能遠(yuǎn)送人。漢地隨行盡，胡關(guān)逐望新。(1)、全詩描繪了哪些意象？(2)、抒發(fā)了什么情感？了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，抓意象的特殊內(nèi)涵。例題： 臺 城（唐）韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。[注]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才的地方。例 題： 登幽州臺歌（唐）陳子昂前不見古人，后不見來者。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。四、鑒賞詩歌形象(一)鑒賞詩歌形象的目標(biāo)（二）詩歌形象的含義（三）人物形象鑒賞：人物形象的含義人物形象鑒賞的方法方法一：知人論世,關(guān)注背景，把握人物形象。C、既描繪了秋高氣爽，鶴飛云霄美景，又抒發(fā)了詩人積極樂觀的情懷。對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、詩人盛贊秋天的美好，反映了作者樂觀豁達(dá)的心境。C、運(yùn)用了比喻的手法，將秋天比喻成古人。對這首詩的一、二句寫作手法的分析正確的一項(xiàng)是（）A、對比的手法，詩人頌秋與前人悲秋對比。（6分，每小題3分）秋詞 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。第二篇：鑒賞詩歌形象教案鑒賞詩歌中的形象【教學(xué)目標(biāo)】理解詩歌形象的含義掌握鑒賞詩歌形象的方法、技巧。雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。注：①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。孤 桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。第三聯(lián)從嗅覺和視覺感受的角度寫出早梅內(nèi)蘊(yùn)幽香、外顯素艷的姿色和風(fēng)韻。分析詩人筆下的“早梅”具有怎樣的特點(diǎn)？【參考答案】（1）不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，幽香四溢，素艷芳潔。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。實(shí)戰(zhàn)演練早 梅（齊 己）萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。詩歌例析馬詩 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。全詩營造寂靜、空靈、清美的意境，將思鄉(xiāng)的情意表達(dá)得委婉動人，抒發(fā)了詩人對月懷遠(yuǎn)的情思。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答案：詩人描繪了一幅中秋月夜圖。暴風(fēng)雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，進(jìn)而表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。切忌空洞，要答具體。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答案組織模式①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。描繪詩中畫面（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）剖析作者所要表達(dá)的思想情感（二）意境類切入點(diǎn)詩歌例析（也可以以王維《山居秋暝》為例）絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。在對比中抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。一片聒噪聲，引得詩人抬起頭來，故先寫空中亂鴉。（李詩用烏鴉喧囂、煩亂的叫聲渲染氛圍，用烏鴉的歸反襯人的不歸，引起思婦的煩亂和相思。答案：李詩首兩句繪出一幅秋林晚鴉圖，夕曛暗淡，返照城闉，成群的烏鴉從天際飛回，盤旋著，啞啞地啼叫。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿孤房淚如雨。烏夜啼 李白黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。驚夢覺，弄晴時(shí)。詩歌例析2004年全國卷鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。概括意象特點(diǎn)。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨（步驟三）。答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象（步驟一）。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。此生誰料，心在天山，身老滄洲。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。它對敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象；對于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。學(xué)生談?wù)摚蠋煔w納：古典詩歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，文學(xué)作品的形象對詩歌來說就是意境，既傾注著詩人的審美傾向，也包孕著詩人的感情。此馬非凡馬，房星本是星。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。蘇軾《赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。第一篇：鑒賞詩歌形象教案鑒賞詩歌形象復(fù)習(xí)專題教案復(fù)習(xí)目標(biāo)理解詩歌形象的內(nèi)涵；歸納詩歌形象的分類。體察鑒賞詩歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：一、明考點(diǎn)考試說明規(guī)定：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、由下面詩詞引出形象的含義和分類 提問：請你談?wù)勏铝性娫~中所刻畫的形象。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。人間如夢，一尊還酹江月。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。即其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。三、對詩中人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）切入點(diǎn)知人論世，關(guān)注背景；抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理；詩歌例析訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。（二）答案組織范式（1）明確詩中的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線（步驟二）。（三）實(shí)戰(zhàn)演練江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。答案：（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個清高孤傲的形象。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照五、寫景詩歌形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）意象類切入點(diǎn)找出并描摹詩歌意象。提示作者情感。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。聲聲只道不如歸。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首 詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。機(jī)中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。山房春事二首（其二）岑 參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。這兩首詩的前兩句都描寫了日暮亂鴉圖，結(jié)合全詩分析一下這一意象在詩中的作用是否相同?！盀跤麠?，正是將棲未棲，叫聲最喧囂、最煩亂之時(shí)，無所憂愁的人聽了，也會感物應(yīng)心，不免惆悵，更何況是心緒愁煩的離人思婦呢？在這黃昏時(shí)候，烏鴉尚知要回巢，而遠(yuǎn)在天涯的征夫，到什么時(shí)候才能歸來呵？起首兩句，描繪了環(huán)境，渲染了氣氛，在有聲有色的自然景物中蘊(yùn)含著的愁緒牽引了讀者。）岑詩由聽覺引起?！叭漳骸睍r(shí)分，眾鳥投林，從天空多鴉，自可想見地上少人，從而自然引出第二句中的一派蕭條景象。抓住并概括景物的共同特征（多指意境或氛圍特點(diǎn)）。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。③分析作者的思想感情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。（三）實(shí)戰(zhàn)演練西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。在萬籟俱寂的夜深，秋露輕盈無跡，打濕庭中桂花。六、詠物詩物象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（參照詠物詩）抓物象的特點(diǎn)抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。前村深雪里，昨夜一枝開。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。（2）第一聯(lián)用對比手法，以萬木來反襯早梅不畏嚴(yán)寒的品格。抒發(fā)了詩人雖懷才不遇，但對自己才能的自信。凌霄不屈己，得地本虛心。明時(shí)思解慍①，愿斫五弦琴②。②桐木是造琴的上好材料。前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)？對本詩表達(dá)的思想感情作簡要評價(jià)。抒發(fā)作者的正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的情懷。提高詩歌鑒賞的能力【教學(xué)重難點(diǎn)】鑒賞詩歌形象的方法、技巧【教學(xué)方法】方法點(diǎn)撥與練習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、考綱解讀三、高考導(dǎo)航題閱讀下面唐詩，完成78題。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。B、擬人的手法，將秋天當(dāng)作一個人來描寫。D、運(yùn)用了對仗的手法，詞義詞性兩兩相對。B、借托鶴飛云霄的形象，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)向上的精神。D、這是一首七言絕句，詩人以秋自喻，以春喻人，表達(dá)了強(qiáng)烈的自信。例題： 山中與幽人對酌 李白兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。簡要賞析“我”的形象特點(diǎn)：方法二：抓抒情主人公的語言、動作、神態(tài)、心理及細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。問：這首詩塑造了一位什么樣的人物形象？表達(dá)了什么情感？（四）意象的鑒賞抓景物特點(diǎn)，探知詩人的感情。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。例題： 明君詞（陳昭）跨鞍今永訣，垂淚別親賓。交河擁塞霧，隴日暗沙塵。[注]明君：王昭君下列賞析不正確的一項(xiàng)是（）A、第三聯(lián)通過“擁”“暗”寫出了邊塞早晨霧氣彌漫，大漠黃昏落日暗淡之景。C、詩中流露出作者對名族融合的真誠向往。把握意境，探知詩人的感情。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。B、詩人將靜和動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，構(gòu)成動人的意境。D、全詩詩中有畫，畫中有詩，為我們描繪了一幅淡雅而幽遠(yuǎn)的山月夜圖，表達(dá)了作者對山中春景的喜愛之情。梅花（陸游）聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。（1）、對這首詩語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句寫聽說梅花被早上的風(fēng)吹開。C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。（2）、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句點(diǎn)出“梅花”，有點(diǎn)題之妙。C、第三句提出問題，表達(dá)愿望。對這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()北陂杏花 王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。[注]：①此詩系王安石晚年所作。陂：池塘，這里指池邊或池中小洲?！坝啊敝感踊ㄔ诔刂械牡褂?。B、后兩句寫落花。C、前兩句主要寫景，用的是比喻。D、這是一首詠物寫志的詩。請簡要賞析下面詞中的人物形象訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。淚空流。[注]：滄洲：靠