【正文】 面的問題。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。中夜起望西園值月上① 柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園?！狙a(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時的常用術(shù)語。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。③分析作者的思想感情。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。【答題步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（6分）【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。【學(xué)習(xí)過程】一、提問方式（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威二、合作探究閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個方面。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人的形象。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。②營造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉(xiāng)深情，以景結(jié)情，創(chuàng)設(shè)情境，言有盡而意無窮。問：最后一句與前三句寫法上有何不同？這樣寫有何好處？ 答①前三句敘事抒情，后一句是以景結(jié)情；后一句寫了月照長城的蒼茫景象。閱讀下面這首詩，然后回答問題從軍行七首（其二）王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）?！咀ⅰ?①此詩為蘇軾貶官貴州時所作。閱讀下面這首詩，然后回答問題東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。請簡要分析詩的后四句寫出了怎樣的情與景？ 答：①詩的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。閱讀下面這首詩，然后回答問題山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。縈紆：旋繞曲折。②消魂；這里形容極其哀愁。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。（5分）答: 【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）答: 【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時，風(fēng)雨蕭蕭，江南水鄉(xiāng)落葉飄飛；②營造了凄冷、感傷的氛圍；③表達(dá)了作者漂泊孤寂之感。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。課堂演練閱讀下面這首宋詩，然后回答問題吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。請簡要分析此詩描繪了怎樣的景物？答案示例：第一步：這首詩通過江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。今春看又過，何日是歸年？答題時可用術(shù)語：以樂景襯哀情 意象的作用渲染氣氛、奠定基調(diào)，營造意境，如《楓橋夜泊》塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個意象組成群，為人物活動提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中，如《石灰吟》結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請從“情”與“景”的角度賞析這首詩？/這首詩是怎樣處理情景關(guān)系的？答題步驟：描繪圖景概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）作者的思想感情（要具體，切忌空洞。實(shí)際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。實(shí)際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。第一篇：詩歌鑒賞之景物形象專題教案專題（三）景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。情與景的關(guān)系(1)正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。如張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。答題時可用術(shù)語：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結(jié)情(2)反襯關(guān)系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。如杜甫《絕句》：江碧鳥逾白，山青花欲燃。只答“表達(dá)作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）表述方式：①詩中（通過、等意象），描繪了一幅（一般是時令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉(xiāng)圖等）畫面，（用自己的語言把畫面展開）②營造了一種 的氛圍 ③從而表達(dá)了作者 的感情例題示范：閱讀下面這首詩然后回答問題絕句二首 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時定居成都草堂時。春天陽光普照，田野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動第二步：營造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍第三步：表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。天寒雁聲急，歲晚客程遙。孤舟宿何許？霜月系楓橋。（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題春日秦國懷古 周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？①詩歌用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等意象描繪出一幅凄涼敗落春日圖景，詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，③表達(dá)了自己的懷古傷今之情。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。渡頭煙火起，處處采菱歸。嫩竹荷花清新可人，夕陽西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營造了一種清新閑適的意境；③表達(dá)了詩人悠然閑適的心情。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。問：第一句在全詩中有何作用？ 答①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩營造了一種清新幽靜的氛圍；②點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和環(huán)境，照應(yīng)了題目，為后文抒發(fā)樂觀曠達(dá)的情懷作了鋪墊。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。古老雄偉的長城綿延起伏，秋月高照。第二篇：詩歌鑒賞景物形象教案2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威高考詩歌鑒賞之景物形象教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確理解詩歌中意象的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)課時】1課時 【課前預(yù)習(xí)】什么是景物形象、意象、意境？景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。這兩者是一致的。（例：月、柳）意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。、意境，由意象組合起來的讓人產(chǎn)生想像的境界。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。切忌空洞，要答具體?！敬痤}范式】描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】這首詩描繪了（）畫