【正文】 。司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》：靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。2．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法?！边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。中夜起望西園值月上① 柳宗元覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園。【答案】（步驟一）半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫?！敬鸢浮?步驟一)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見(jiàn)之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。浪跡江湖，終生不仕。【課后作業(yè)】完成《導(dǎo)與練》“對(duì)點(diǎn)精練”的練習(xí)【教學(xué)反思】：?！咀ⅰ?①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子?！狙a(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。后四句直揭詩(shī)題，寫表弟盧綸來(lái)訪見(jiàn)宿，在悲涼之中見(jiàn)到知心親友，因而喜出望外。古來(lái)有老馬，不必取長(zhǎng)途。（一）以樂(lè)景寫哀情如杜甫《絕句》：“江碧鳥俞白，山青花欲燃。這兩句神妙之處，在于情與景會(huì)，意到筆到，將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景，描繪得生動(dòng)鮮明?！鄙暇鋵戇h(yuǎn)在邊城太原作客的心境，下句寫思念新居安陸的情懷。如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“相看兩不厭，唯有敬亭山”，脈脈無(wú)語(yǔ)之中傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。三、融情于景（移情入景），情景合一融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，它是一種間接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。雄風(fēng)清角勁，落日大旗明。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯?？諝饷鲀羟逍?，原野格外空曠，銀白色的河水閃動(dòng)著粼粼波光，一重重青翠的峰巒突兀而出。（分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄凄寒蕭條，繁華熱鬧等?？陀^形象+主觀感受+交融統(tǒng)一常見(jiàn)提問(wèn)方式提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題步驟：用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。山鳥江風(fēng)得雨新。“三兩家”把昔盛今衰、興亡無(wú)常的感慨包含于其中。王維雨后那深紅淺紅的花瓣色澤柔和可愛(ài)，雨中碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無(wú)的煙云中，裊娜迷人，有如一幅工筆彩繪的圖畫，而詩(shī)人那對(duì)大自然的喜愛(ài)和安詳恬淡的心境也就躍然而出。道是荒涼廢棄的古道，構(gòu)成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊落照?qǐng)D，作者那份凄涼悲苦的心境也就不難把握了。②這首詩(shī)以“松”寫人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。示例4馬詩(shī) 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。“纖指”突出了彈箏女孩年輕秀美的特征。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳，當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。③清歌一曲，即吟歌一首。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。1梅子以梅子的成熟比喻少女的懷春，1竹生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（考查詩(shī)體常識(shí)）這兩首詩(shī)都是抒發(fā) 思鄉(xiāng)之情（或“秋思”）（考查思想內(nèi)容）（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？雁是候鳥，春秋遷徙?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”采用的是虛實(shí)結(jié)合（或比喻、象征）的表現(xiàn)手法，既寫了蟬受到露水、風(fēng)的摧殘而無(wú)法高飛、無(wú)法高歌的處境，也表現(xiàn)了作者因?yàn)槭艿较莺Χ鵁o(wú)法施展個(gè)人抱負(fù)（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達(dá)心聲）的處境。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠(yuǎn)方親人。懷遠(yuǎn)：思念正在遠(yuǎn)方的親人。本是同根生，相煎何太急？問(wèn)：這首詩(shī)用豆萁、豆子分別比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害?！奥淙~滿空山”的形象和這些情聯(lián)系起來(lái)，便構(gòu)成了情韻深長(zhǎng)、耐人尋味的意境。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。一二句是動(dòng)景描寫，三四句是靜景描寫。欣賞詩(shī)的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式； 二是畫面色彩； 三是動(dòng)態(tài)； 四是靜態(tài)。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。示例3南鄉(xiāng)子唐李王旬煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。概括景象（意境）特點(diǎn)；描摹詩(shī)歌圖景；剖析作者思想。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(步驟三)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。三、鞏固提高閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。③分析作者的思想感情。（6分）【答案】詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、提問(wèn)方式（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩(shī)（或某詩(shī)句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 2013屆高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威二、合作探究閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題從軍行七首（其二）王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)的后四句寫出了怎樣的情與景？ 答：①詩(shī)的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。②消魂；這里形容極其哀愁。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）答: 【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時(shí)，風(fēng)雨蕭蕭，江南水鄉(xiāng)落葉飄飛；②營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍；③表達(dá)了作者漂泊孤寂之感。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。實(shí)際詩(shī)歌寫作中，主要是哀景寫哀情。情與景的關(guān)系(1)正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂(lè)景寫樂(lè)情。只答“表達(dá)作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）表述方式：①詩(shī)中（通過(guò)、等意象），描繪了一幅（一般是時(shí)令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉(xiāng)圖等）畫面，（用自己的語(yǔ)言把畫面展開）②營(yíng)造了一種 的氛圍 ③從而表達(dá)了作者 的感情例題示范：閱讀下面這首詩(shī)然后回答問(wèn)題絕句二首 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。渡頭煙火起，處處采菱歸。問(wèn)：第一句在全詩(shī)中有何作用？ 答①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩(shī)營(yíng)造了一種清新幽靜的氛圍；②點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，照應(yīng)了題目，為后文抒發(fā)樂(lè)觀曠達(dá)的情懷作了鋪墊?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】什么是景物形象、意象、意境？景物形象，也就是詩(shī)人的感情載體，也就是景中情如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。(步驟二)營(yíng)造了一種肅穆的意境。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來(lái)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。（一）詩(shī)中賞畫看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美古代許多寫景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫”的特征。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬(wàn)里船顯得空間的廣闊。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。示例3臺(tái)城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。就其不變者而言，天氣、