心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分-展示頁
2025-04-26 01:17本頁面
【正文】 測(cè)驗(yàn)適用于何種人群（A）測(cè)量的是測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性（A）受暗示性 （D）瑟斯頓（七種基本心理能力）14．人格測(cè)驗(yàn)中迫選法的主要目的是（（A）卡特爾（晶體智力和流體智力） （D）實(shí)踐智力和學(xué)術(shù)智力的分?jǐn)?shù)13．下列（（A）言語、操作和總量表的IQ分?jǐn)?shù) ）。（A）我認(rèn)為人格測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫販y(cè)量人格（B）我認(rèn)為被試可能會(huì)感到這個(gè)人格測(cè)驗(yàn)侵?jǐn)_了他們的隱私（C）我認(rèn)為各種人格測(cè)驗(yàn)都非常擅長測(cè)查精神障礙（D）我認(rèn)為有精神障礙的被試不會(huì)接受該測(cè)驗(yàn)11．因素分析的目的是（你認(rèn)為下列（ （D）韋氏量表10．你在施測(cè)一個(gè)人格測(cè)驗(yàn)，并認(rèn)為它能夠預(yù)測(cè)心理障礙。 )。 （D）回歸平方和和殘差平方和兩部分。（A）誤差平方和和區(qū)組平方和兩部分； （D） 8．對(duì)于一元線性回歸方程有效性的F檢驗(yàn)，總的變異可以被分解為（（A） （C）點(diǎn)二列相關(guān) ）。 （C）后10％ （B）前 20％ （D）單位不同，無法比較。 （C）三組數(shù)據(jù)離散程度一樣大；4. 有三種年齡的分布：① 0歲，1歲，2歲；②0個(gè)月，12個(gè)月，24個(gè)月；③ 0天，365天，730天，關(guān)于這三組數(shù)據(jù)的離散程度，下面說法正確的是（ （B）只增大第一類錯(cuò)誤，但不增大第二類錯(cuò)誤；（C）只增大第二類錯(cuò)誤，而不增大第一類錯(cuò)誤； ）。 α ）。 （D）2．拒絕H1假設(shè)時(shí)所犯統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的概率為（ （C） （B） ）。2008考研心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分（A）一、 單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）1．已知某智力測(cè)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果服從正態(tài)分布，總體方差未知，從中隨機(jī)抽取10名被試，其平均值，方差 ，（（A）（A） α （B） （C） β （D） β3．在完全隨機(jī)單因素方差分析中，當(dāng)組數(shù)大于3時(shí)，用均數(shù)兩兩比較的t檢驗(yàn)，將會(huì)（（A）同時(shí)增大第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤； （D）第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤的變化均不確定。 ）。 （A）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最大；（B）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最小；5．某班級(jí)一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，一個(gè)學(xué)生成績?yōu)?0分，他在全班的名次為（ ）（A）前10％ （D） 后20％6．一個(gè)滿分為20分，且測(cè)試結(jié)果服從正態(tài)分布的測(cè)驗(yàn)，想了解該測(cè)驗(yàn)結(jié)果與文化程度是否有關(guān)聯(lián)，則最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵?（A）等級(jí)相關(guān) （B）二列相關(guān) （D）卡方檢驗(yàn)7．對(duì)于樣本平均數(shù)而言，總體服從正態(tài)分布且總體方差未知時(shí)，該統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤為（ ）。 （B） （C） ）。 （B）殘差平方和、組間平方和和區(qū)組平方和三部分；（C）總平方和、回歸平方和和殘差平方和三部分；9．世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是(（A）比奈西蒙量表 （B）斯坦福比奈量表 （C）西蒙比奈量表但你擔(dān)心表面效度對(duì)部分被試產(chǎn)生影響。 ）涉及到了表面效度問題。（A）根據(jù)一組心理特質(zhì)的測(cè)量推導(dǎo)出新的心理特質(zhì)的測(cè)量（B）用更少量的因素
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