心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分-wenkub.com
2025-04-14 01:17 本頁面
【正文】 2．以兩個樣本均值差異的顯著性檢驗(yàn)為例，說明假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理與步驟。 D. 反應(yīng)的創(chuàng)意性 ）幾個方面A. 反應(yīng)速度 （E）樣本統(tǒng)計量離散程度的大小。 （D）樣本容量的大?。?（C）檢驗(yàn)是單側(cè)還是雙側(cè)檢驗(yàn)； （B）實(shí)際差異的大??； （A）顯著性水平Alpha的大??； ） ）。 （B）接受嚴(yán)格的心理測驗(yàn)學(xué)的訓(xùn)練（C）心理學(xué)專業(yè)人士（A）受過實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練 （C）因素分析法 （B）經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 （A）理論推演法 ）。 （D）實(shí)際能力測驗(yàn)和潛在能力測驗(yàn)11．復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來源是（ （D）測驗(yàn)內(nèi)法10 能力測驗(yàn)可分為( （D）確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和。 （B）（A）（A）符號檢驗(yàn) ）。 （B）高于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65％；（C）高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45％； （D） MoMdM2．P45＝65 表示（ （B） MdMMo2008考研心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分（C）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）1．在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)（M）、中數(shù)（Md）和眾數(shù)（Mo）之間數(shù)值大小的關(guān)系為（ （D）校正量表3．MMPI的幾個效度量表是（ （E）一個非正態(tài)分布可以通過轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，將其分布轉(zhuǎn)化為正態(tài)分布。 （A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以對同一團(tuán)體兩組屬性不同的測量的離散程度進(jìn)行比較； （D）神經(jīng)心理測驗(yàn)二、 多項(xiàng)選擇題 （每小題3分，共12分）1．關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，下面敘述正確的是（ （D）弗洛伊德的精神分析理論15．下列這些測驗(yàn)，哪一種客觀性最低？（A）智力測驗(yàn)（A）智力只受遺傳的影響 （D）r＝+11．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為智力可定義為所有的以下幾項(xiàng)，但除了（A）問題解決經(jīng)過校正外向性的相關(guān)約是多少？（不能用計數(shù)器）（A） r＝+.279．一項(xiàng)研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，在他們四年后畢業(yè)時又測量了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)（讓他們報告自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的努力程度）。 （B）50% （C） ）。 ）。 （C）β（A） α （B）秩和檢驗(yàn) （D）無法比較；3．研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（ ）。 （B）四、 論述題1．研究者預(yù)回答在四種不同處理?xiàng)l件下，被試的反應(yīng)是否存在差異。 （E）復(fù)本信度三、 簡答題（每道題10分，共20分）1．研究者想要分析某一心理實(shí)驗(yàn)對被試反應(yīng)時的影響（假如被試的反應(yīng)時總體上服從正態(tài)分布），隨機(jī)選取了20名被試。 （B）克倫巴赫a系數(shù) （E）羅夏墨跡測驗(yàn)4．計算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（ （D）畫樹測驗(yàn) （B）16PF（A）主體統(tǒng)覺測驗(yàn)3．具有代表性的投射測驗(yàn)有（ ）。 （C）消除猜測 （B）斯騰伯格（實(shí)踐智力，言語智力和問題解決）（C）吉爾福特（智力結(jié)構(gòu)模型
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