【正文】 (√),通過讓來訪者直接體驗心理沖突,提高自我察覺水平,從而走向人格整合(√),而不是過去的行為.( √). (√)19 / 19。（√），有些來訪者在沒有獲得尊重和信任之前會很不習慣認知療法（√），即認為所有心理問題及困擾均是由于個人自我實現(xiàn)傾向的阻滯所造成的（√）?羅杰斯。第四，咨詢員在良好咨訪關系的基礎上，不斷對來訪者生活不不負責任的言語舉止提出面質(zhì)，揭示其矛盾之處，不給來訪者以任何借口或委過于人或含混其事?，F(xiàn)實療法的主要目標一方面是減少來訪者不負責任和自我毀滅的行為，另一方面則協(xié)助來訪者發(fā)展一個積極正面的自我形象。因為過去已經(jīng)發(fā)生，人們無法改變，只有現(xiàn)在和未來方能把握。（BCDE）（A）意識 （B）行為 （C）思維 （D）情感體驗 （E）生理反應現(xiàn)實療法是由美國加州精神病醫(yī)生威廉這些積極的情緒情感活動顯然與由恐懼刺激物所引起的焦慮反應互不相容，從而就可以逐漸抑制和消除恐懼的心理。自動化脫敏法可用于對即將接受接觸脫敏、快速脫敏和沖擊治療的病人的準備中，也可以作為其它脫敏法的一個補充，在其它脫敏治療的間歇期作為一種家庭作業(yè)而采用。讓病人首先觀看治療者或其他人處理引起病人恐懼的情境或東西，而后讓病人一步一步地照著做。例如，對于一個害怕?lián)頂D和同生人接觸的恐怖癥病人，可以讓他在治療者的陪同下于清晨外面人少時乘車到鬧市區(qū)去。這種經(jīng)典的脫敏法的主要缺點是治療者難以對病人的想象活動實施有效的控制。雖然在他的關于貓的實驗研究中讓貓暴露于它所害怕的真實生活情境，但臨床中經(jīng)常采用的系統(tǒng)脫敏法卻是讓病人邊想象令他害怕的事物邊放松全身。因此，系統(tǒng)脫敏療法不僅以經(jīng)典條件反射學習理論為基礎，而且也融合了操作條件反射的部分理論—即斯金納的正性強化和自然消退原則。他認為運用反應競爭方法同樣可以治療人的恐怖癥，即人為引起與恐懼相矛盾的情緒反應(如放松、安靜)時通過逐步遞增引起恐怖的情境，增加耐受性，從而逐漸消除恐懼反應，此即所謂“系統(tǒng)脫敏療法”。他將一只餓貓置于籠中，當食物出現(xiàn)它將取食時，突然強烈電擊，多次實驗后，不但貓出現(xiàn)強烈恐懼反應，拒食出現(xiàn)的食物，而且對貓籠和實驗室環(huán)境亦引起恐懼反應，形成了貓的實驗性神經(jīng)癥。1924年他提出了一個能減輕或消除條件性恐怖的最有效辦法—“去條件化技術(shù)”，即在恐怖物體出現(xiàn)的同時伴隨產(chǎn)生一個愉快事情使之發(fā)生競爭反應。所以通過自由聯(lián)想、釋夢、投射技術(shù)、日常生活經(jīng)驗及人際關系分析等方法，把無意識的心理過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R的，破除了潛抑作用，揭穿了防御機制的化裝，使病人真正領悟到了癥狀的真實意義，便可使癥狀消失。（D）精神分析療法（B）行為療法（C）認知療法（D）森田療法，與心理咨詢和心理治療有關的部分主要有(BCDE)（A）強化學說（B）人格構(gòu)成學說（C）性心理的發(fā)展學說（D）神經(jīng)癥的心理病理學說（E）潛意識和壓抑的理論神經(jīng)癥的心理病理學說弗洛伊德認為：神經(jīng)癥的癥狀和夢的顯意相同，后面都有隱意，而且和病人的生活經(jīng)歷有關。認為有了信心才能去行動是荒謬的。苛求自己的結(jié)果只能使自己感到失望、失敗，從而失去信心?！芭c其想，不如做”。（3）目的本位，行動本位森田療法主張患者拋棄以情緒為準則的生活態(tài)度，而應該以行為為準則。要想改變，必須做到無論多么痛苦，都應該做到忍受痛苦投入到實際生活中去，做應該做的事情，這樣就可以在不知不覺中得到改善。（2）忍受痛苦，為所當為神經(jīng)質(zhì)癥患者常常采取逃避痛苦的態(tài)度。如果癥狀出現(xiàn)時，對其采取不在乎的態(tài)度，順應自然、既來之則安之，接受癥狀，不把其視為特殊問題，以平常心對待。搞清神經(jīng)質(zhì)癥的本質(zhì)對治療有極重要的作用。其內(nèi)容即為ABCDE五項。接下來是請?zhí)畋碚咦约鹤鯠，對自己所有的不合理信念，—一進行質(zhì)疑式的辯論。認知的作業(yè)主要有：合理情緒治療自助量表（RET Self－Help form），與不合理的信念辯論（Disputing irrationalBeliefs）和合理的自我分析（Rational Self－Analysis，簡稱 RSA）。（C）(A)精神分析療法 （B）行為療法 （C）認知療法 （D）以人為中心療法合理情緒治療是在改變?nèi)说恼J知上下功夫，但要改變?nèi)说男拍钆c思維方式是一件非常困難的事。這是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。通常人們會認為，人的情緒的行為反應是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。，而且本身就能產(chǎn)生咨詢效果（√）（四）心理治療的技術(shù)，人格中受“理想原則、道德原則”支配的部分被稱為（C）（A） 本我（B）自我（C）超我（D）原我弗洛伊德的人格理論認為,人的人格成分分三成:本我,自我和超我。它使你害怕一個人呆著，要出去找一個哪怕是什么人都行。如果能注意到這一點，負性的暴露方能收到良好的功效。在這里，來訪者無疑會增加對治療者的喜歡程度，治療關系由此也得到了加強。，是指將對自己的思想、情感、經(jīng)驗等有關信息告訴來訪者（√）、溫暖和信任的體驗（√）、其中主要是負性信息（╳）自我暴露對治療者來說是一種有助于與來訪者建立相互信任和開誠布公的良好關系的影響技術(shù)。這可以使得整個咨詢過程層次分明、脈絡清楚，給來訪者留下深刻印象。要注意的是，面質(zhì)必須建立在良好的咨詢關系的基礎上，因為對來訪者來說，面質(zhì)很可能是應激性事件，要注意面質(zhì)的時間性，在來訪者能承受和接受時才能使用；面質(zhì)最好是嘗試性的，不要咄咄逼人，宜采取逐步接近要害的方式。而有時來訪者自己也沒有察覺，正反映了他本身的心理矛盾。：一般性指導與遵循不同流派的實用技術(shù)的指導（√），以基本原理或個人實踐經(jīng)驗為參考創(chuàng)造性地設計出的指導（√）（√）、教育輔導類型的咨詢中特別有效（√），進而表達自己的觀點（╳）面質(zhì)，也稱為對峙，就是讓來訪者面對自己暴露出的態(tài)度、思想、行為等方面的矛盾之處，跟他對質(zhì)討論，以便使其澄清認識，達到對自己的透徹理解。即使解釋合理，但如果對方一時不能接受，咨詢者應分析其中的原因，不能以權(quán)威自居，強迫來訪者接受。如對受教育程度較高的來訪者，解釋可以系統(tǒng)、全面些，而對受教育程度較低的來訪者，解釋則應盡量通俗、淺顯。不管哪一種解釋，其目的都是為了幫助來訪者從另一個視角對自己所遇到的問題有一個新的認識。借助于理論知識來加深對自身的認識和理解，進而作出積極的改變。這時的心理咨詢師就要搞清楚對方的真正意圖和他的問題。 　　 由于釋意不可避免地帶有咨詢者思想、觀點的烙印，也就使得來訪者有機會站在他人的角度反觀自己言談中的思想和觀點。除此之外易犯的錯誤還有：急于下結(jié)論；輕視來訪者的問題，不認真聽；干擾、轉(zhuǎn)移、中斷來訪者的話題；對來訪者話題作道德或是非的評判；不適當?shù)剡\用參與技巧，如詢問過多、概述過多等等。情感反應的最有效方式是針對來訪者現(xiàn)時的情感，而不是過去的。說明使得來訪者有機會再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的事件和關系，深化談話的內(nèi)容，更清晰準確地作出決定。鼓勵與重復除了促進會談繼續(xù)外，另一個重要作用就是引導來訪者的談話朝著一定方向深化。但過多使用封閉式提問，會使來訪者處于被動的地位，壓抑他自我表達的愿望與積極性，產(chǎn)生沉默和壓抑感及被審訊的感覺。另外要注意問句的方式、語調(diào)，不能太生硬或隨意。因為在現(xiàn)實生活中，有很多人愿意說不愿意聽，習慣于說不習慣聽。 ，以事實為基礎，積極關注不能無中生有，要符合來訪者的實際情況，否則來訪者會覺得輔導員只是哄自己、安慰自己、取悅自己，是輔導員無能的反映，這樣的積極關注會適得其反。積極的關注往往能幫助求助者全面地認識自己和周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自己的長處、光明面和未來的希望，從而樹立信心，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。如果咨詢與輔導員想幫助來訪者有所改變，就必須相信他是能夠改變的，而且已具有改變自身的積極因素；不僅如此，相信每個人身上都有優(yōu)點和長處，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。由于共情，來訪求助者感到自己被理解和接納，這樣有助于建立良好的輔導關系，使輔導員了解來訪者更多的情況。用別人的眼睛看世界，就是共情的形象說法。尊重來訪者，其意義在于可以給來訪者創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度表達自己，獲得一種自我價值感，特別是對那些急需獲得尊重、接納、信任的來訪者來說，尊重和接納具有明顯的助人效果，是咨詢成功的基礎。這是（C）（A）指導 （B）勸告 （C）安慰 （D）暗示（ABCDE）（A）面對當事人（B）身體姿勢開放（C）身體稍微前傾（D）良好的目光接觸（E）放松的姿態(tài) ：（ABCD）（A）“是不是……？”（B）“要不要……？”（C）“有沒有……？”（D）“對不對……？”（E）“談一談……？”，咨詢者必須使用“具體化”的手段。沉默可能是咨詢過程中的一種危機，但也可能是一種契機。因此咨詢員要注意和分辨來訪者的情緒表現(xiàn)，針對不同的情況，給予鼓勵、保證，主動說明自己的看法等。這種沉默可能由于害怕、憤怒或愧疚引起，也可能起于內(nèi)心在進行某種抉擇（如選擇話題、表達方式等）。這時的沉默，來訪者的目光是游移不定的，也可能會以征詢、疑問的目光看著咨詢員。咨詢員的沉默，是一種鼓勵，讓其掌握繼續(xù)思考或交流想法的主動權(quán)。此時來訪者其實并未看什么，而是沉浸在思緒或感受之中。咨詢者要善于分辨沉默的原因，從而采取針對性的解決辦法。對這樣的來訪者，就需要咨詢者對這些情緒作出準確的感受反映，這樣，來訪者會深切地體驗到被人理解的感覺，而咨詢員者才有可能向同感的境界邁進。如“你覺得……”“你心里感到……”，“你感到……是因為……”等句式，以便于核對。有時，也能起到穩(wěn)定來訪者會談心情的作用。，真誠應符合一個基本原則，要有利于來訪者的成長和進步（√）（三）心理咨詢的常用技術(shù)(D)(A) 提供