有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效性朗讀的教學(xué)分析報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-11 00:54本頁(yè)面
【正文】 是坐著聽(tīng)著，而且朗讀時(shí)缺乏感情。 我校是一座農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的構(gòu)成基本是當(dāng)?shù)亓羰貎和?，通話水平低，方言多。”小學(xué)語(yǔ)文飽含著作者強(qiáng)烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重朗讀教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會(huì)文中的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的敏銳性?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中“朗讀是最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文課要充分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗(yàn)。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效性朗讀的教學(xué)研究報(bào)告 一、研究背景 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，是溝通讀者與文本互動(dòng)的橋梁，是讀者和作者思想情感交流的通道，是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而達(dá)到美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一?！薄伴喿x是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。同時(shí)，朗讀對(duì)于鍛煉學(xué)生口才，促進(jìn)學(xué)生記憶，豐富和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)形象思維和靈感思維，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力等方面具有重要意義。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生的朗讀時(shí)間明顯不足，沒(méi)有一定量的保障，就難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。有感于這種現(xiàn)狀，我提出了“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效性朗讀教學(xué)研究”這一課題。中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ)感。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練，為學(xué)生構(gòu)建情感的橋梁，使其有感情的朗讀，不僅能提高學(xué)生的朗讀，而且能培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生的作文能力也能大大提高，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中地位非常重要。使其作用沒(méi)有在課堂上充分發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有真正落實(shí)到每一節(jié)課中，真正讀出情趣，讀出思想，讀出意境。朗讀教學(xué)樂(lè)趣無(wú)限，朗讀使熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情得到不斷升華，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃。 四、研究?jī)?nèi)容 本課題著重通過(guò)各種教學(xué)，各種訓(xùn)練方法提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使得農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高，做以下以下幾個(gè)方面的研究： 研究朗讀教學(xué)中的問(wèn)題，一是角色錯(cuò)位。學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)。三是思而不學(xué)，學(xué)生在朗讀過(guò)程中雖有交流，但語(yǔ)言表達(dá)蒼白空凋，缺乏個(gè)性。一是節(jié)奏意識(shí)，了解和逐步掌握朗讀情感是的加快，聲調(diào)的激昂，情感節(jié)奏的舒緩。二是角色意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去體悟角色的思想感情。三是問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)多讀多誦提高學(xué)生表達(dá)能力。主要包括誦讀、吟讀、詠?zhàn)x、講讀等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，靠近作者，在朗讀中理解主題，感受內(nèi)蘊(yùn)美
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