有關農(nóng)村小學語文有效性朗讀的教學分析報告-資料下載頁
2025-04-02 00:54本頁面
【正文】 造了溫馨的朗讀氛圍，在這種氛圍中，學生變得愿意讀，樂意讀了，師生關系和諧融洽。而課堂教學作為朗讀訓練的主渠道，教師應當少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功”傳達給每個學生，營造一個輕松、積極的朗讀氛圍，讓學生饒有興趣地主動投入到朗讀訓練中，積極地觀察、思考、想象，讓學生想讀；采用多種訓練形式，讓學生參與朗讀，指導學生以教材為憑借，充分利用課文內容，創(chuàng)造性地練讀，讓學生樂讀。 課題的研究，加強了朗讀練習，激發(fā)了學生朗讀的愛好，培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣，進步了學生的朗讀水平。朗讀教學的有效開展，大大促進了學生的課外閱讀，拓寬了學生的視野,增長了學生的見識。過去，我校每學期生均閱覽圖書不超過2冊，而現(xiàn)在每學期生均閱覽圖書超過了6冊，由此可見，學生對閱讀已產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且，學生良好的閱讀習慣也逐步形成，如邊讀邊做讀書筆記。朗讀教學的有效開展，也促進了學生口語交際能力和習作水平的提高。學校加強了朗讀訓練，學生語言的積累多了，“日積月累，熟能生悟，是學習語文行之有效的經(jīng)驗……”這樣就為學生的口語交際能力和習作水平的提高奠定了良好的基礎。 通過課題研究，我提高了自身的朗讀水平和朗讀教學水平。為了搞好課題研究，十分重視練讀課文，做到讀好課文才備課、才上課。由于不斷的反復練習，我的朗讀水平有了明顯的提高。同時，我也十分注意搜集這方面的教育信息，如時常瀏覽“中華誦讀網(wǎng)”的文字資料及觀看誦讀視頻，同時做好學習筆記，不斷改革朗讀教學,提高朗讀教學的效果。在實踐的基礎上，我認真進行總結，積極撰寫隨筆，促使自己對實踐活動的認識由感性上升到理性。 本課題的研究促進了我的成長，深化了語文課堂教學的改革。 教師是有效性朗讀教學的實踐者與探索者。在課題的研究過程中，我和學生一起體會文字的奧妙，豐富了自身的文化底蘊，錘煉了自身的教學語言，使課堂教學充滿活力。 九、幾點思考 幾個月的實踐與研究，我們已經(jīng)領略到了朗讀教學迷人的神韻，但這只能算是一個小小的開端，還有許多問題等著我進一步去探討與實踐。我現(xiàn)有的研究也存在著許多的缺陷，主要有以下幾方面： 學生的朗讀成效積累不是一蹴而就的，需要一個堅持不懈的過程。 由于對學生朗讀水平和教師朗讀教學水平的檢測還缺乏更科學更有效的評判手段，朗讀教學的深入開展顯得越發(fā)困難。由于學生的生活經(jīng)驗少，有時在閱讀教學中進行朗讀指導，部分學生不能真正地領悟文本，讀出語文味來。 我清醒地看到，本課題的研究雖然取得了一些成績，但是它的研究并沒有結束。在今后的教育教學工作中，我要進一步增強創(chuàng)新意識，加強學習，大膽實踐，不斷總結，為學生語文朗讀能力的提高作出更大的努力。
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