有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文有效性朗讀的教學(xué)分析報告-資料下載頁
2025-04-02 00:54本頁面
【正文】 造了溫馨的朗讀氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生變得愿意讀，樂意讀了，師生關(guān)系和諧融洽。而課堂教學(xué)作為朗讀訓(xùn)練的主渠道，教師應(yīng)當(dāng)少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功”傳達(dá)給每個學(xué)生，營造一個輕松、積極的朗讀氛圍，讓學(xué)生饒有興趣地主動投入到朗讀訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，讓學(xué)生想讀；采用多種訓(xùn)練形式，讓學(xué)生參與朗讀，指導(dǎo)學(xué)生以教材為憑借，充分利用課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地練讀，讓學(xué)生樂讀。 課題的研究，加強了朗讀練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛好，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，進步了學(xué)生的朗讀水平。朗讀教學(xué)的有效開展，大大促進了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的見識。過去，我校每學(xué)期生均閱覽圖書不超過2冊，而現(xiàn)在每學(xué)期生均閱覽圖書超過了6冊，由此可見，學(xué)生對閱讀已產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也逐步形成，如邊讀邊做讀書筆記。朗讀教學(xué)的有效開展，也促進了學(xué)生口語交際能力和習(xí)作水平的提高。學(xué)校加強了朗讀訓(xùn)練，學(xué)生語言的積累多了，“日積月累，熟能生悟，是學(xué)習(xí)語文行之有效的經(jīng)驗……”這樣就為學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。 通過課題研究，我提高了自身的朗讀水平和朗讀教學(xué)水平。為了搞好課題研究，十分重視練讀課文，做到讀好課文才備課、才上課。由于不斷的反復(fù)練習(xí)，我的朗讀水平有了明顯的提高。同時，我也十分注意搜集這方面的教育信息，如時常瀏覽“中華誦讀網(wǎng)”的文字資料及觀看誦讀視頻，同時做好學(xué)習(xí)筆記，不斷改革朗讀教學(xué),提高朗讀教學(xué)的效果。在實踐的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真進行總結(jié)，積極撰寫隨筆，促使自己對實踐活動的認(rèn)識由感性上升到理性。 本課題的研究促進了我的成長，深化了語文課堂教學(xué)的改革。 教師是有效性朗讀教學(xué)的實踐者與探索者。在課題的研究過程中，我和學(xué)生一起體會文字的奧妙，豐富了自身的文化底蘊，錘煉了自身的教學(xué)語言，使課堂教學(xué)充滿活力。 九、幾點思考 幾個月的實踐與研究，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了朗讀教學(xué)迷人的神韻，但這只能算是一個小小的開端，還有許多問題等著我進一步去探討與實踐。我現(xiàn)有的研究也存在著許多的缺陷，主要有以下幾方面： 學(xué)生的朗讀成效積累不是一蹴而就的，需要一個堅持不懈的過程。 由于對學(xué)生朗讀水平和教師朗讀教學(xué)水平的檢測還缺乏更科學(xué)更有效的評判手段，朗讀教學(xué)的深入開展顯得越發(fā)困難。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，有時在閱讀教學(xué)中進行朗讀指導(dǎo)，部分學(xué)生不能真正地領(lǐng)悟文本，讀出語文味來。 我清醒地看到，本課題的研究雖然取得了一些成績，但是它的研究并沒有結(jié)束。在今后的教育教學(xué)工作中，我要進一步增強創(chuàng)新意識，加強學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)，為學(xué)生語文朗讀能力的提高作出更大的努力。
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