【正文】 任，教師將主要精力放在應(yīng)試學(xué)科上。我們也不得不承認(rèn)，我區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，還有許多問(wèn)題需要處理好，才能真正實(shí)現(xiàn)我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在我區(qū)英語(yǔ)教師們的努力下，有許多英語(yǔ)教學(xué)科研文章在教育刊物上發(fā)表，許多英語(yǔ)活動(dòng)在部分學(xué)校開(kāi)展起來(lái)了。我區(qū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作也十分重視，成立了英語(yǔ)教學(xué)科研組。作為一名在農(nóng)村小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)多年的教師，我結(jié)合目前我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就如何提高英語(yǔ)教學(xué)有效性提出以下見(jiàn)解，與各位同仁共勉，若有不恰當(dāng)之處，望各位指正。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，已不允許我們靠時(shí)間的堆積來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。提高閱讀教學(xué)的有效性就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始，讓我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們也去品味閱讀的快樂(lè)，在博覽群書(shū)中感受人類文明的博大精深吧！第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 訓(xùn)練 反思百年大計(jì)，教育為本，民族輝煌，寄于教育，教育關(guān)鍵，在于教師?？傊?，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，圖書(shū)角不再單調(diào)，有《心靈雞湯》，也有《智慧背囊》；有《故事大王》，課間或午休時(shí)，不少孩子捧著書(shū)靜靜地讀呀讀呀，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而若有所思。教師除了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，教給學(xué)生的閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。使孩子能愛(ài)上課外閱讀。三、抓好學(xué)生課外閱讀蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。五是利用閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作，小學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文，大都文質(zhì)兼美，文情并茂和生活緊密聯(lián)系，不僅有鮮活、生動(dòng)的人物形象，還凝聚著強(qiáng)烈、豐富的情感,為學(xué)生寫(xiě)作提供了很好的范本。如用“△”標(biāo)記重要詞語(yǔ)，用“——”標(biāo)記精彩的描寫(xiě)語(yǔ)句，用“~~~~”標(biāo)記精要的議論片段，用“……”標(biāo)記名言警句等，批上心得體會(huì)，注出疑難問(wèn)題。“圈注”是指閱讀時(shí)給字、詞、句畫(huà)上符號(hào)或者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解在文中點(diǎn)點(diǎn)劃劃、眉批邊注，包括會(huì)看課文注解，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊評(píng)注以及做讀書(shū)筆記等?！皥D注”是根據(jù)文章描述或者說(shuō)明的內(nèi)容而制作的圖畫(huà)，可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。如在品讀張籍的《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境之中，體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。閱讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和評(píng)析，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的語(yǔ)文知識(shí)。另一方面應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。如四年級(jí)學(xué)生必讀《愛(ài)的教育》《少年周恩來(lái)》等書(shū)籍。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)，要有針對(duì)性地選擇一些書(shū)籍對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，感恩教育，理想前途教育等等，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。二、提高學(xué)生的閱讀能力閱讀的內(nèi)容是千變?nèi)f化、無(wú)法窮盡的。以更大的熱情投入到閱讀中來(lái)，從而愛(ài)上閱讀。最后為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和提高閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)?！睂W(xué)生們?cè)谏鲃?dòng)、班班流動(dòng)的閱讀氛圍中閱讀成長(zhǎng)，他們既是與書(shū)在對(duì)話又是與同齡人在對(duì)話。”我們要打破“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的閱讀習(xí)慣，生生之間相互借閱，班與班之間相互借閱，不過(guò)借閱的同時(shí)要在《借閱記錄》上簽字，這便于追蹤圖書(shū)的下落。其次，學(xué)生的藏書(shū)始終有限，同學(xué)之間可以分享。在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中又處于基礎(chǔ)和核心地位，在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其實(shí)讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性1淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性楊耀梅 目前，農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀是學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量不大，閱讀時(shí)間少，不注重閱讀的方式方法等。而閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界，儲(chǔ)備知識(shí)，訓(xùn)練能力的有益橋梁，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平。而是閱讀，閱讀，再閱讀。為此，我想從以下幾方面來(lái)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。這是古人在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。首先讓學(xué)生選擇適合自己閱讀的讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂(lè)的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“一人快樂(lè)，兩人分享，那么就有了兩份快樂(lè)?！白x一本好書(shū)就好像是與一個(gè)高尚的人在對(duì)話。一本本充滿智慧的書(shū)籍在同一個(gè)班，同一個(gè)級(jí)流動(dòng)傳閱，流動(dòng)的是書(shū)籍，傳閱的是情誼，交流的是心靈的共鳴。如：我在班上經(jīng)常開(kāi)展“美文誦讀”、朗讀比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)、手抄報(bào)比賽、名人名言交流、演講比賽、評(píng)選班級(jí)讀書(shū)之星、推薦好書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，讓學(xué)生享受到讀書(shū)的快樂(lè)感、成就感，享受到更多的閱讀樂(lè)趣。因此，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效途徑。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，一方面學(xué)生們不能只停留在自己喜好的某一類書(shū)籍上，教師應(yīng)該做學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，分享者，解惑者。作為語(yǔ)文教師要因材施教，分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生作出不同的閱讀指導(dǎo)和要求。五年級(jí)學(xué)生必讀《城南舊事》《昆蟲(chóng)記》等書(shū)籍，六年級(jí)學(xué)生必讀《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《袁崇煥》（簡(jiǎn)明版）等革命書(shū)籍?！苯K生閱讀，知識(shí)在不斷更新，觀念在不斷刷新，課堂因此而美麗，生活因此而芬芳。一是把握閱讀要領(lǐng)，根據(jù)閱讀的目的不同，選擇精讀、略讀、瀏覽等。二是為學(xué)生指導(dǎo)思考的方向，幫助學(xué)生拓寬思路，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑，引導(dǎo)他們多角度地想問(wèn)題；三是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高他們的想象力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！彼氖菍W(xué)會(huì)使用圖注與圈注，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀中，學(xué)生可看圖領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，或邊看課文邊畫(huà)圖以加深理解，增強(qiáng)閱讀中的形象感。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生還可根據(jù)不同體裁文章的特點(diǎn)和內(nèi)容運(yùn)用一定的符號(hào)幫助閱讀。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以加深和提高對(duì)文章的理解，還可以培養(yǎng)起仔細(xì)閱讀、邊讀邊思考的良好習(xí)慣和加強(qiáng)對(duì)文章的記憶。如在教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生感受到了作者對(duì)慈母情刻骨銘心的體會(huì)與理解，慈母情深深地感染了學(xué)生，我們可趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)中父母的愛(ài)寫(xiě)成一篇小短文，這樣學(xué)生也會(huì)有真情實(shí)感。是啊，因此我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能提高的。針對(duì)農(nóng)村孩子擁有課外書(shū)籍的數(shù)量極少這一現(xiàn)狀我鼓勵(lì)孩子們把自己擁有的課外書(shū)籍借給班上供大家閱讀。廣泛的課外閱讀能讓孩子們積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，塑造學(xué)生的讀書(shū)品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操。盡管是農(nóng)村小學(xué)，也應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)專業(yè)水平，是我們教師每位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，更是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們必須向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。一、我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀近年來(lái)，英語(yǔ)已全面進(jìn)入我區(qū)小學(xué)課堂?？蒲薪M也堅(jiān)持每學(xué)期組織全區(qū)英語(yǔ)教師開(kāi)展自培研討活動(dòng)和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)