教師資格考試心理學(xué)題庫填空題-展示頁
2025-04-03 02:47本頁面
【正文】 學(xué)生在理解題意的的同時(shí)在頭腦中形成課題的影響。法則所支配。 2學(xué)習(xí)需要以個(gè)體的一定成熟為其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。 2教師威信來自兩個(gè)方面，一是自然權(quán)利另一個(gè)是人格影響即教師本人履行職責(zé)的努力和成效。 2態(tài)度形成一般要經(jīng)過順從到認(rèn)同再到內(nèi)化三個(gè)階段。 21990年情感智力概念被正式提出。 1智力的核心內(nèi)容是（抽象思維能力） 人在知覺能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語能力諸方面都會(huì)表現(xiàn)出類型差異。 1需要、動(dòng)機(jī)和興趣都是人的個(gè)性傾向性即個(gè)體動(dòng)力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。 1情緒和情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 13發(fā)散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結(jié)論思維。 1根據(jù)思維所憑借的對(duì)象將思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。 記憶的基本過程由識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。 記憶的種類有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。是主動(dòng)的、自覺的注意，是注意的各哦機(jī)形式。 根據(jù)注意的產(chǎn)生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。 心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實(shí)、揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。教師資格考試心理學(xué)題庫填空題人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。 客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 注意的功能為選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。 有意注意 德國心理學(xué)家為解釋知覺的整體現(xiàn)象曾經(jīng)歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。 識(shí)記的是識(shí)別和記住客觀事物的過程。 1根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。 1思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。 1意志是受意識(shí)的支配和調(diào)節(jié)，經(jīng)過克服困難及實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。 1興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和 興趣的效能性。 2根據(jù)個(gè)體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。 2實(shí)現(xiàn)教育目的自覺性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。 2態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程一般為解凍變化凝固三個(gè)階段。2成熟是指?jìng)€(gè)體生理方面的發(fā)展。 2經(jīng)驗(yàn)和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律。 3技能要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)系，使活動(dòng)方式能夠極少需要意識(shí)控制，能順利、完善地進(jìn)行時(shí)才形成。 3正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進(jìn)作用。 3學(xué)習(xí)策略主要有元認(rèn)知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成。 3監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)際上就是根據(jù)確定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查評(píng)估學(xué)習(xí)方法與各種學(xué)習(xí)因素相符程度的過程。 概念學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類的依據(jù)。4問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。 4道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的存在依賴與整個(gè)社會(huì)的存在。4道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的。 4研究表明，學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一段較長時(shí)間，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生還沒有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年級(jí)的學(xué)生有了初步的道德信念；。 5人對(duì)自己行為的評(píng)定叫做自我評(píng)估。 5一個(gè)人的道德評(píng)價(jià)水平同他所掌握的道德概念、道德知識(shí)密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關(guān)。 5幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。 5幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。 5六七歲到十二三歲是兒童開始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。 5學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，是一種社會(huì)義務(wù)。 6道德行為習(xí)慣是在生活和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。其中道德義務(wù)感和責(zé)任感是一個(gè)人的道德傾向性的核心，是標(biāo)志品德發(fā)展水平的重要因素，他們?cè)谌说恼麄€(gè)道德情感中占有重要地位。 6與兒童相比小學(xué)兒童的交往對(duì)象同樣主要是父母、教師和（同伴）。 6抽象思維開始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的。 6許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是（自我意識(shí)）發(fā)展的第二飛躍期。 6（中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程）是第二原因。 70、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。 7心理健康教育主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，正常的、健康的成長發(fā)展。 7心理教育又是學(xué)校教育中的背景教育。 7學(xué)校輔導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。 7對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的就在于促成四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活。 80、心理教育課的整個(gè)環(huán)節(jié)包括：確定主題、課前準(zhǔn)備、上課。 8在學(xué)科教學(xué)中，滲透心理教育，必須抓好課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂組織環(huán)節(jié)，師生交往環(huán)節(jié)。 8班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是
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