教育學(xué)]教育心理學(xué)(2)-展示頁
2025-01-27 18:41本頁面
【正文】 16PF；艾森克人格問卷 EPQ；明尼蘇達(dá)多項人格問卷 MMPI；五因素人格問卷 NEO PI 投射 測驗：羅夏墨跡測驗；主題統(tǒng)覺測驗 第九章 學(xué)習(xí)心理? 一、學(xué)習(xí)的含義：學(xué)習(xí)者 因經(jīng)驗而引起 的 行為、能力和心理傾向 的比 較持久 的 變化 。? 二者在個性結(jié)構(gòu)中的地位和作用：年幼，氣質(zhì)；成年人，性格是核心 三、性格的結(jié)構(gòu)特征? 性格的 態(tài)度 特征（對社會、集體、他人的態(tài)度；對勞動、工作學(xué)習(xí)的態(tài)度；對自己的態(tài)度）? 性格的 意志 特征? 性格的 情緒 特征? 性格的 理智 特征? 四、性格結(jié)構(gòu)的特征：? 性格結(jié)構(gòu)的 整體性 、 復(fù)雜性 、 穩(wěn)定性 與 可塑性 五、人格的形成? （一）遺傳的作用? 艾森克的理論：人格的三種基本特質(zhì) (內(nèi) 外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì) )對此三種特質(zhì)，都可進(jìn)行生理學(xué)的解釋。? 氣質(zhì)可影響性格 形成和發(fā)展的速度 。? 表現(xiàn)范圍：狹窄；廣泛，幾乎括了人社會方面的心理特點。? 二、 性格 與 氣質(zhì) 的關(guān)系? A、區(qū)別：? 先天 ，受高級 N活動類型的影響，動力特征；后天 ，受社會生活條件制約，是態(tài)度體系與行為方式結(jié)合而成的 具有核心意義 的個性心理特征。? 切忌當(dāng)眾批評。引導(dǎo)他們多參加集體活動，在交往中消除疑慮，鼓勵勇氣。 ? 粘液質(zhì)：以滿腔熱情吸引他們參加集體活動，激發(fā)他們的積極情緒，引導(dǎo)他們生動活潑、機敏地完成各項任務(wù)。? 4種高級 N活動類型：? 興奮型 （不可遏制型）：強、不平衡 膽汁質(zhì) ? 活潑型 （靈活型）：強、平衡、靈活 多血質(zhì)? 安靜型 （不靈活型）：強、平衡、不靈活 粘液質(zhì)弱型 （抑郁型）：弱 抑郁質(zhì)? 四、氣質(zhì)類型的基本特征：易激動、奔放不羈；反應(yīng)靈活、外表活潑、迅速適應(yīng)環(huán)境；堅毅、遲緩；膽小、經(jīng)不起沖擊、消極防御? 面對同一件事，不同氣質(zhì)類型的人行為反應(yīng)不同? 五、劃分氣質(zhì)類型的 6個心理指標(biāo)：感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、傾向性 氣質(zhì)與實踐? 六、氣質(zhì)與實踐： 氣質(zhì)有無好壞之分？氣質(zhì)類型不決定人的智力水平和社會價值氣質(zhì)是擇業(yè)和選拔人才的依據(jù)之一? 七、氣質(zhì)特征與因材施教膽汁質(zhì)：以柔克剛、熱心腸冷處理 保持平靜，輕聲細(xì)語、實實在在、干脆利落地講清道理，切忌急躁多血質(zhì)：剛?cè)峤惶?。?dāng)滿不在乎時，批評要有一定刺激強度；當(dāng)已認(rèn)識到錯誤時，要耐心幫助，做好鞏固工作。? 抑郁質(zhì)：給予更多的關(guān)懷和幫助，特別是遇到困難時更要給予具體幫助。要求逐漸提高，不可操之過急。 第二節(jié) 性 格? 一、含義：是人對現(xiàn)實的 較穩(wěn)定的態(tài)度 和與之相應(yīng)的 行為方式 。? 有無好壞之分。? 可塑性大小及變化快慢不同 ? B、聯(lián)系：二者相互滲透相互影響? 不同氣質(zhì) 類型的人，都可形成 相同的性格
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