心理學(xué)的主要理論(4)-展示頁
2025-01-27 18:22本頁面
【正文】 近外， CS還必須可靠地預(yù)期 UCS的出現(xiàn)。 (generalization)：某些與 UCS相近的刺激也產(chǎn)生條件反應(yīng) (CR)的效果。 (acquisition)：即條件反應(yīng)首次被誘發(fā)出來并隨著試驗的重復(fù)不斷增強其頻率的過程。 (UCS)非條件反應(yīng) (UCR)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是因為經(jīng)典條件作用創(chuàng)造了條件刺激 (CS)條件反應(yīng) (CR)聯(lián)結(jié)。 ，條件反射不是天生的一種反應(yīng)，而是后天習(xí)得的行為。 ，觀察到學(xué)習(xí)可以來自兩個聯(lián)結(jié)在一起的刺激。 5. 極端的環(huán)境決定論者和教育萬能論者。 ─反應(yīng)（ SR）公式，認為查明了環(huán)境刺激與行為反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系，才能根據(jù)刺激預(yù)測反應(yīng)，或根據(jù)反應(yīng)推知刺激。 ，認為內(nèi)心深處的主觀體驗、意識，甚至腦的活動都是不能進行科學(xué)研究的。 （ Learning thearies of behavior）：一般指刺激 反應(yīng)理論， 是心理學(xué)關(guān)于行為的性質(zhì)和行為改變過程的理論。 （ Learning）：是指經(jīng)驗和行為的獲得、發(fā)展和變化過程。行為主義心理學(xué)無限擴大了行為的概念，他們把人與動物對刺激所作的一切反應(yīng)都稱之為行為，不僅指一切遺傳與習(xí)得的所謂外顯行為，還包括一切遺傳與習(xí)得的內(nèi)隱行為。 這里，主要講授行為學(xué)習(xí)理論和精神分析理論。心理學(xué)的主要理論 心理學(xué)在產(chǎn)生與發(fā)展過程中形成了許多解釋心理機制的觀點或?qū)W說，這里介紹幾種主要理論。每一種理論都很有實際意義，但任何一種理論都不能解決所有的心理問題，這就告訴我們需要綜合運用，并有待于不斷創(chuàng)新。 一、行為學(xué)習(xí)理論 二、精神分析理論 三、認知心理學(xué)理論 四、人本主義理論 五、心理生物學(xué)理論 第一節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論 一、有關(guān)概念 （ behavior）：一般指個體在主觀因素影響下產(chǎn)生的外部活動，如表情、動作和語言等。后者指內(nèi)臟活動和思維活動。行為主義心理學(xué)認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立一種前所未有的關(guān)系的過程。 二、行為學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容 (一 )華生的刺激反應(yīng)理論 (二 )巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論 (三 )桑代克的嘗試錯誤論 (四 )斯金納的操作條件反射 (五 )米勒的內(nèi)臟操作條件反射 (六 )班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論等 (一 )華生的行為主義心理學(xué)思想 華生（ ）是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人， 1913 年他發(fā)表的一篇題為 《 行為主義者眼光中的心理學(xué) 》 (Psychology from the Standpoint of a Behaviorist)文章是這一學(xué)派誕生的標(biāo)志。 “可觀察的行為”，目的是“預(yù)測和控制行為”。 ，大力提倡客觀法，即條件反射方法。 (二 )巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論 （ classical conditioning theory） 由巴甫洛夫（ Ivan Pavlov）于 20世紀 20年代提出。 。條件反射是個體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持與環(huán)境平衡的重要基礎(chǔ)和條件。 條件作用過程 (reinforcement)：指環(huán)境刺激對個體行為產(chǎn)生促進過程，即非條件刺激 (UCS)的作用過程。 (extinction)：如果非條件刺激 (UCS)長期不與條件刺激 (CS)結(jié)合，已經(jīng)建立起來的條件反射就會消失，此現(xiàn)象稱為消退。 (discrimination)：是生物體學(xué)會在某些維度上對與條件刺激不同的刺激做出不同的反應(yīng)過程。 (Robert Rescorla， 1966) ：如果存在著多種刺激，刺激越強，與其他刺激越明顯，越容易被注意到， CR形成的越快。 (Leon Kamin， 1969) (三 )桑代克的嘗試錯誤論 1898年桑代克（ ）以貓做實驗。起初貓出現(xiàn) “ 嘗試與錯誤 ” 性行為，亂抓、爬、咬、后來偶然打開門閂，取得食物。 按照桑代克的分析，學(xué)習(xí)是情境中的刺激和動物學(xué)會做出的反應(yīng)之間建立的一種聯(lián)想：刺激 反應(yīng)聯(lián)結(jié)(stimulusresponse connection)。 桑代克據(jù)此提出 “ 效果律 ” （ law of effect）的學(xué)習(xí)法則：行為得到獎勵， 該行為產(chǎn)生的可能性就越大；反之，該行為產(chǎn)生的可能性就會減弱。斯金納從桑代克、巴甫洛夫和華生的理論出發(fā)，更系統(tǒng)地研究了行為規(guī)律以及環(huán)境與行為的關(guān)系。因此，人們可以運用環(huán)境刺激和行為的后果來控制新行為。 斯金納以 “ 斯金納箱 ” 的動物實驗裝置進行實驗 (1953)。按壓杠桿的行為可因停止供應(yīng)食物而逐漸消退。這里的操作條件反射是對工具操作的學(xué)習(xí)，故又稱工具操作條件反射（ instrumental conditioning）。 進一步研究表明，經(jīng)典條件反射和操作條件反射的基本原理是相同的，它們都以強化和神經(jīng)系統(tǒng)的正常活動為基本條件。 強化相倚 強化相倚 (reinforcement contingency)是指某一反應(yīng)和它產(chǎn)生的環(huán)境變化之間的一致性關(guān)系。
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