醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論(1)-展示頁
2025-01-17 01:30本頁面
【正文】 U 出版 《 認(rèn)知心理學(xué) 》 ，標(biāo)志著心理學(xué)領(lǐng)域又增添了一個(gè)分支。 主要缺陷是對(duì)人具有自我完善機(jī)能的假設(shè)未予證明。 與精神分析的區(qū)別 對(duì)行為主義的批判 主要代表人物 與精神分析的區(qū)別 研究的對(duì)象不同 理論取向的不同 對(duì)行為主義的批判 對(duì)行為主義行為觀的批判 對(duì)行為主義研究方法的批判 對(duì)行為控制的批判 對(duì)行為學(xué)派關(guān)于人類本性意象的批判 主要代表人物 Rollo May， 1909～ 1994 (羅洛 .梅 ) Abraham Harold Maslow 1908～ 1970(馬斯洛 ) Carl Ransom Rogers 1902～ 1987 (羅杰斯 ) James Frederick Thomas Bugenta 1915～ (布根塔爾 ) 馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論 需要層次理論 高峰體驗(yàn) 自我實(shí)現(xiàn)的需要 尊重的需要 歸屬與愛的需要 安全需要 生理需要 自我實(shí)現(xiàn)就是一個(gè)人力求變成他能變成的樣子，即“變成你自己” 羅杰斯的人格自我心理學(xué)理論 自我理論： 現(xiàn)實(shí)自我和理想自我的差距是心理問題的根源 人格理論 自我實(shí)現(xiàn)傾向 機(jī)能健全的人 人格的自我發(fā)展過程及其機(jī)制 （自我認(rèn)同、自我評(píng)定、自我理想） 人本主義理論的醫(yī)學(xué)意義 羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體成長(zhǎng)受阻是因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)的過程中遭受的是 “ 條件性積極關(guān)注 ” ，迫使他歪曲自己真實(shí)的感覺，并不自覺地將這些本屬于父母或他人的價(jià)值觀念內(nèi)化，變成自我人格結(jié)構(gòu)的一部分，以至于漸漸地出現(xiàn)“ 自我意識(shí) ” 不良以及 “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 與 “ 理想自我 ” 的差距，這往往是心理疾病的根源。 人本主義理論 人本主義理論是在對(duì)行為學(xué)習(xí)理論的批判中產(chǎn)生的。 以各種學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的行為治療方法。 班杜拉 認(rèn)知行為學(xué)習(xí)理論 二十世紀(jì)七十年代中期在美國(guó)出現(xiàn) 將認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)理論相結(jié)合 強(qiáng)調(diào) S→ O → R 的關(guān)系 行為學(xué)習(xí)理論的醫(yī)學(xué)意義 人類的個(gè)性可以被理解成是一系列習(xí)得性行為的綜合。 示范作用 理論認(rèn)為：人可以通過對(duì) —個(gè)具體模型（榜樣）的行為活動(dòng)的觀察和模仿，學(xué)會(huì)這一種新的行為類型。 懲罰： 行為的結(jié)果使消極刺激增加，從而使行為減弱。 反復(fù)強(qiáng)化使某些與條件刺激（ CS）相近的環(huán)境刺激也引起條件反射 取消強(qiáng)化，條件反射可逐漸消失 華生 “ 恐懼實(shí)驗(yàn) ” 強(qiáng)化 （ 2）食物（ UCS） 鈴聲 （ CS） （ 1）食物（ UCS） （ 3）鈴聲 （ CS） 唾液分泌（ UCR） 非條件反射 唾液分泌 強(qiáng) 化 唾液分泌（ CR） 條件反射 強(qiáng)化：環(huán)境刺激對(duì)個(gè)體行為反應(yīng)產(chǎn)生的促進(jìn)作用 操作條件反射 某一種行為出現(xiàn)以后立即受到一種刺激，則該行為會(huì)因這種刺激的作用而發(fā)生相應(yīng)的增強(qiáng)或減弱變化。 精神分析理論述評(píng) :有很深、很廣的影響，但缺乏實(shí)驗(yàn)室證據(jù)。 通過對(duì)夢(mèng)境的分析或病人的自由聯(lián)想挖掘和疏泄壓抑著的心理沖突，經(jīng)領(lǐng)悟理解以改善自己的思維模式和行為方式，從而達(dá)到治療的目的。 根據(jù)其發(fā)展將個(gè)體的發(fā)展劃分為五個(gè)階段： 口腔期 （ 01歲 ） : 肛門期 （ 13歲 ） : 俄底普斯期 （ 35歲 ） : 潛伏期 （ 59歲 ） : 生殖器性期 （ 青春期以后 ） :
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