【正文】 楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性 ( )。 A．用 Windows 操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音 B．用 Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 C．用 Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 答案： A 教學(xué)總結(jié) 作業(yè)布置在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。 A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等 B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面 C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷 D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來判斷 答案： A 領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。 學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落， 讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會(huì)描述的畫面特點(diǎn)。 3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。 2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。 A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案 B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上 C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明 D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示 答案： D 自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗 讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下： 1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。 第 (單選 題 )在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略 ( )。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》 在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。 教學(xué)資源為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。 2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國古代人民的藝術(shù)才能。 3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。 A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞 C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí) D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 答案： D 二、教學(xué)思考 1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。 3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。 難點(diǎn) 1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。 2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。 A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) C．直接由國畫《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) 答案： C 第 5題 (單選題 )確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。 【前端分析】 第 3題 (單選題 )在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是 ( )。 A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù) 應(yīng)用到教師過程中 B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體 C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化 D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究 答案： C 第 2題 (單選題 )以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？ ( )。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)人員初級(jí) (小學(xué)語文 ) 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)人員初級(jí) (小學(xué)語文 ) 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 教學(xué)人員初級(jí) (小學(xué)語文 ) 基本知識(shí) 在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。 第 1題 (單選題 )下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是 ( )。 A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 B． 由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息 D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式 答案： B 第一部分 教案設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。 A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平 C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平 D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案 ： A 第 4題 (單選題 )教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即 ( )。 課題名稱《清明上河圖》 科目語文年級(jí)小學(xué)六年級(jí) 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。 3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。 2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 2．能讀懂課文，通過文 中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。 第 (單選題 )從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是 ( )。 2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。 三、解決問題 1．能有感情 的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。 教學(xué)過程描述 新課導(dǎo)入我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。 A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法 B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào) C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論 D．教師 首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 答案： B 初讀課文 整體感知 自讀課文 領(lǐng)悟特點(diǎn)由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí) 情況，然后據(jù)此情況來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng) 通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？ 第 (單選題 )在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？ (