高中歷史新課程說課比賽-展示頁
2024-10-23 09:17本頁面
【正文】 蒙運(yùn)動(dòng) 歷史背景 主要代表人 物及其主張 人文主義的發(fā)展 歷史和現(xiàn)實(shí)意義 核心價(jià)值 教學(xué)立意： 讓學(xué)生 認(rèn)同 啟蒙運(yùn)動(dòng)的最大價(jià)值與意義 :追求人本身的徹底解放 (人身自由和思想自由 )， 體驗(yàn)該價(jià)值在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x。 認(rèn)同啟蒙思想家的進(jìn)步主張，體驗(yàn)進(jìn)步 思想對于社會(huì)發(fā)展的重要意義。高中歷史新課程說課比賽 《 西方人文精神的起源和發(fā)展 》 之 ——“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)” —— 人文精神的成熟 學(xué)生群體特點(diǎn)分析 教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析 教法、學(xué)法 教學(xué)過程概述、教學(xué)反思 一、 教材、教學(xué)目標(biāo)和 重難點(diǎn)分析 ★ 專題課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價(jià)值的闡述 ，理解人文精神的內(nèi)涵 知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁 ?路德等人的主要思想，認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的含義 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對人文主義思想的發(fā)展 ☆ 一條主線： 人文精神分別在智者運(yùn)動(dòng)、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的發(fā)展情況 ◆ 總體概括 ——第三四節(jié)的地位： 古希臘的 智者 以人的眼光去考察一切，也就是“人是萬物的尺度”揭開了人文精神的 起源 蘇格拉底 “認(rèn)識你自己” “知德合一”，重視人的理性，是人文精神的 升華 文藝復(fù)興 之人文主義，即形成了一個(gè)以人為中心的反宗教迷信和神學(xué)的專制統(tǒng)治并提出資產(chǎn)階級要求的一個(gè)思想體系，是人文精神的 復(fù)蘇、發(fā)展 宗教改革 蔑視權(quán)威，信仰自由使人文主義 平民化 啟蒙運(yùn)動(dòng) 之理性主義，即是希望通過建立一個(gè)合理的社會(huì)保護(hù)個(gè)人的利益和各種權(quán)利使人文精神 得到進(jìn)一步發(fā)展并走向成熟 三次思想解放運(yùn)動(dòng)： 人文精神的起源 —— 智者運(yùn)動(dòng) 人文精神的復(fù)興 ——文藝復(fù)興和宗教改革 人文精神的發(fā)展成熟 ——啟蒙運(yùn)動(dòng) 專題線索 其中 ,文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)舊教材都有較詳細(xì)的闡述 ,而 智者運(yùn)動(dòng)是增加的。 知道或簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德 等啟蒙思想家及其主要政治主張；概括啟蒙運(yùn) 動(dòng)對人文主義思想的發(fā)展。 了解啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景； 學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見 說明：上面的第 2
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