【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體 驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法。每一個(gè)專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究 ,并將小組成員的簡(jiǎn)報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動(dòng)完整的研究報(bào)告。每個(gè)專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來(lái)源獲得補(bǔ)充信息。 科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。 環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。 二、實(shí)施方案的制定 我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的方式、方法。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的用途也變得越來(lái)越廣泛。造紙是中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一。對(duì)于這些不良習(xí)慣，大家是深惡痛覺(jué)，這時(shí)，作為指導(dǎo)教師的我們就可以針對(duì)這些不良 行為引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題，開(kāi)展具有明確教育意義的活動(dòng)。它引 發(fā)了我的思考：試想一個(gè)在生活中缺乏自理能力，不知道關(guān)心別人的人，將來(lái)怎么能適應(yīng)社會(huì)，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，通過(guò)開(kāi)展“行之有效”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)自我體驗(yàn)，正確的認(rèn)識(shí)自我呢？ 于是，我組織全班學(xué)生就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論。和站在自己身邊，背著沉甸甸的書包的奶奶形成了強(qiáng)烈的反差。有一個(gè)學(xué)生給我講了這樣一件事：一次他在乘坐公共汽車時(shí)，上來(lái)了一老一小祖孫倆，當(dāng)時(shí)車上的人很多，一位中年人起身把座位讓給了老人，可是這位老人自己沒(méi)有坐，而是讓和自己差不多高的小孫女坐下了，還把一袋食品遞給了小孫女。 第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例 2 優(yōu)秀案例 2： 從生活情境中選擇主題，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn) 生活情境中的問(wèn)題蘊(yùn)藏在學(xué)生最熟悉的生活世界中，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以從他們的日常生活入手，使學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ⑵知道怎樣保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。 ，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 ⑴接觸公園，欣賞各個(gè)公園，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 2 第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 2 綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 2 活動(dòng)目標(biāo)： 。 、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。 ，并身體力行。 ：六人一小組，選出一位當(dāng)組長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程： 、人文景觀親近自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境，學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的意識(shí)和能力。⑵通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，寫一篇作文。 ⑴走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。 ，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。 案例讓座啟示 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里可以說(shuō)是“唯我獨(dú)尊”，再加上優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣而自己卻意識(shí)不到。再看她，坦然的坐在那里，一邊吃著東西，一邊悠然的望著窗外。 聽(tīng)完后，我想這種現(xiàn)象決不是偶然的，也決不是學(xué)生中的個(gè)別現(xiàn)象。說(shuō)到不良習(xí)慣 ,學(xué)生有感而發(fā) ,有的學(xué)生說(shuō) :某某同學(xué)每天上學(xué)、放學(xué)都讓他的家長(zhǎng)給背書包，某某同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，有的學(xué)生在課間臟話脫口而出；有的學(xué)生亂花零用錢；有的學(xué)生亂丟廢物等）。 第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 綜合實(shí)踐活動(dòng)《我喜歡的紙》教學(xué)案例 一、設(shè)計(jì)思路與主題選定 中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。但人們對(duì)紙的浪費(fèi)也愈來(lái)愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜 歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開(kāi)放研究紙的興趣。 ，發(fā)展史是怎樣的？ ？、紙張？ 、同學(xué)對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？ 紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組： 歷史學(xué)家小組：研究 紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。 社會(huì)學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。 造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡(jiǎn)報(bào)或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。 三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程 （一）、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)、實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神，引起他們對(duì)紙的興趣。 （二）活動(dòng)方式 個(gè)人、小組活動(dòng)結(jié)合集體匯報(bào) （三）活動(dòng)要點(diǎn) 這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng) ,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐 ,在品質(zhì)、語(yǔ)言、社交、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面得到發(fā)展。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法 ,讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn) ,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱 ,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料 ,怎么分析和整理資料、建立檔案袋 ,怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問(wèn)題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。填寫紙的資料卡片： 小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、 其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。 5．預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動(dòng)過(guò)程： 研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。這一活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的支持，許多家長(zhǎng)帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。 （二）收集資料： 為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。 （三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 面對(duì)五花八門的資料，我又組織他們分組對(duì)自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說(shuō)明他們研究專題的相關(guān)圖片。第 三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤，并以五年級(jí)學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以 70 克 16K 復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師 生一年用書本、 紙張總重量。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。 四、活動(dòng)成果交流 各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自 完成了研究報(bào)告。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。 一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。 二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。 四、 .學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià) 一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的