【正文】 課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報告等。（二）活動方式個人、小組活動結(jié)合集體匯報（三）活動要點這是一項讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。三、活動實施過程（一）、活動目標(biāo)通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學(xué)習(xí)小組：歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個新的時代。綜合實踐活動案例與反思家鄉(xiāng)的樹大社學(xué)校楊海云第二篇：綜合實踐活動案例綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例一、設(shè)計思路與主題選定中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。讓綜合實踐課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。（四）讓學(xué)生的靈性得到飛揚。在綜合實踐活動課程實踐的探索中，我們清醒地認(rèn)識到這一點。（三）讓活動主題在活動中自然生成。綜合實踐活動課上，尊重學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會實際，以家鄉(xiāng)的樹為綜合實踐活動課程的主題，從“收集樹的圖片資料、做卡片”、“收集樹的詩歌文章、整理成冊”、“采集樹葉、作樹葉貼畫”三大板塊入手，形成了具有我們年級特色的課程內(nèi)容?？傊?，每一次活動，每一個學(xué)生均參與其中，均有機會增進(jìn)知識，開闊視野，共同合作，主動探索，陶冶情操，發(fā)展個性。在實施過程中，我堅持面向全體學(xué)生，牢記“綜合實踐活動的空間屬于學(xué)生”的原則，活動中，孩子們一個都不能少。不但讓學(xué)生有美的體驗，而且還帶動家庭成員參與其中，某種程度上也帶動了全社會對家鄉(xiāng)樹的熱愛，是個很值得長期開展下去的活動。在活動過程中能大膽的去創(chuàng)新、去實踐，體驗到探究、合作的愉悅與成功感。讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗到經(jīng)過腦和手把樹葉變?yōu)橐患囆g(shù)品的自豪感和喜悅感。在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。（5）拓展訓(xùn)練，如何制作樹葉賀卡、樹葉書簽等作品。⑤把擺好的葉子用固體膠粘在白紙上，一幅漂亮的樹葉貼畫就完成了。③根據(jù)樹葉的自然形狀和色彩展開聯(lián)想。（3）教師教授制作樹葉貼畫方法：①采集落葉。采集不同形態(tài)的樹葉，觀察葉子的顏色、葉的表面、葉脈、葉緣，并作記錄。制作樹葉貼畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手操作能力?；顒尤翰杉瘶淙~，進(jìn)行分類整理，觀察其特點。（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦。◆詞句：郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實實、高大茂盛、枝繁葉茂等等?！倍疾惶潪殛P(guān)于描寫樹的經(jīng)典詩句。賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門關(guān)。方法：（1）生課下搜尋描寫樹的詩詞。活動二：搜集描寫樹的詩詞、文章、語句等。（4）為校園中、小區(qū)中不同樹木建立信息資料，并做好管理，寫下觀察記錄。（課下）（2）匯報交流，以小組為單位，每組重點介紹一種樹木，注意匯報形式新穎，語言生動，時間每組控制在三分鐘之內(nèi)。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對不同樹種的認(rèn)識和對樹木種植的興趣。，為課上展示做準(zhǔn)備。,讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。二:活動目標(biāo),讓學(xué)生認(rèn)識更多的樹種，并了解它們的生長過程，經(jīng)濟價值，研究方向，以及栽種方法等。由此，設(shè)計了觀察樹木、收集樹葉等系列活動，并把科學(xué)、語文、美術(shù)、勞技這些課程內(nèi)容結(jié)合在一起，突出了課程的綜合性和活動性。第一篇：語文綜合實踐活動案例家鄉(xiāng)的樹活動班級三年級二班指導(dǎo)教師 _____活動時間 2011年10月一：主體背景隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的深入，小學(xué)綜合實踐活動課越來越吸引著孩子們的目光。由于我縣地處半山區(qū)，樹木種類繁多，為了使孩子們更好地了解家鄉(xiāng)，根據(jù)三年級學(xué)生的特點和各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，選擇了學(xué)生喜歡的“樹”作為綜合實踐活動的主題。這樣不僅能使學(xué)生積極地觀察大自然、了解家鄉(xiāng)，體會人與樹木相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成愛樹、護(hù)樹的良好習(xí)慣，又能采用探討、研究與貼畫形式表達(dá)自己的觀察所得；學(xué)生不僅能在教師的指導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)知識、互助合作，而且還能著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和動手實踐的能力。，利用觀察法、統(tǒng)計法，觀察家鄉(xiāng)的樹木變化，統(tǒng)計樹木的種類，培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的美，并樹立愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識。三：活動準(zhǔn)備，以小組為單位，觀察、管理、操作。四：活動過程活動一：觀察、收集樹種資料。方法：（1）通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)等了解家鄉(xiāng)種植的樹木特征、生活習(xí)性、以及樹木的經(jīng)濟價值、管理措施、對人類的益處等。（3）情感升華，自覺地愛護(hù)樹木。信息資料包括：樹木種植時間、種類、特點、價值。目標(biāo)：增強學(xué)生對家鄉(xiāng)樹木的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，提高修養(yǎng)，擴大知識面。（一至五首）◆詩詞：唐代王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！碧撇恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。◆文章：《我和大樹爺爺》、《美麗的小興安嶺》、《鳥的天堂》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《戈壁灘上的白楊樹》、《桃花心木》、《高大的皂莢樹》等都是描寫樹的非常好的文章。（2）全班交流，并利用微機課制作成文檔，配以相應(yīng)的圖片，編輯成冊，可分為《詩詞篇》、《課文篇》、《詞句篇》等等。（4）學(xué)生描寫樹的文章，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，編輯成冊，并且發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站中。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，了解樹葉的特點。方法：（1）小組合作，采集、觀察樹葉。（2）全班交流。②將落葉展平夾在舊書本中使其干燥。④根據(jù)構(gòu)想，選擇合適的葉子擺成一定的造型。（4）選擇優(yōu)秀的樹葉貼畫進(jìn)行展示，并編輯成冊。八、活動效果與反思這次活動的開展，讓孩子們走出教室，進(jìn)入生活中，在生活中了解家鄉(xiāng)的樹，讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。通過創(chuàng)造性思維活動，把設(shè)計、工藝制作手段、制作材料有機結(jié)合到一起，既增強了學(xué)生材料和工具方面的運用能力，同時也加強了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)作的潛能，使他們的身心得到綜合性的鍛煉和發(fā)展。這一活動的實施，學(xué)生得到了一個自主學(xué)習(xí)的空間，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲，所以學(xué)生的積極性提高了，思維變活躍了，動手能力也有了較大的進(jìn)步，并能主動參與、樂于探究、勤于動手，去尋找與樹葉有關(guān)的知識，了解樹的特點，閱讀樹的詩詞，并利用樹葉，探索各種制作的方法，制成貼畫。在課程實施的實踐中也步逐步明晰了這樣的思路：面向全體，讓每個孩子都健康成長；著眼全面，讓每個孩子都盡享活動快樂；關(guān)注個性，給足學(xué)生發(fā)展空間；立足全程，讓孩子的靈性步步飛揚，初步形成了以人為本的綜合實踐活動格局：（一）讓全體學(xué)生參與活動過程。綜合實踐活動著眼于讓學(xué)生了解自己，走進(jìn)生活，以活