【正文】 志難酬的痛苦 勃，三尺微命，一介書生。 B、人生難免失意 關(guān)山難越，誰悲失路之人 ?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。 對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì) 文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用遙襟甫暢，逸興遄飛一語轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來。 漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。 人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。王勃清楚地了解這種心 理，就在文章中大下溢美之辭。人情練達(dá)即文章，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行精加工，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。rarr。rarr。rarr。嗚呼以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。 無路請(qǐng)纓四句再說自己的遭遇。所賴君子安貧以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。 窮睇眄于中天，引出天高地迥二句；極娛游于暇日，引出興盡悲來二語， 于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。 第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 明確： ①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。 本部分是的寫景段落，歷來膾炙人口。圖示如下： 南昌故郡，洪都新府（古今變遷） 雄州霧列星分翼軫 ......（空間地勢(shì)）臺(tái)隍一句 俊彩星馳物華天寶 ......（人物之盛）賓主一句 都督閻公句以下開始具體地寫（ 主賓盛宴）。 接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句；臺(tái)隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。由洪州地勢(shì)、人才說到宴會(huì)。（扣餞） 第四部分（ 5）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再（：扣別） 詳細(xì)分析 第一部分（第 1 段）。（扣洪府） 第二部分（ 2）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。 熟讀課文。 （ 3）、臺(tái)隍 /枕夷夏 /之交；秋水 /共長(zhǎng)天 /一色。 七字句讀法有四種： （ 1）、襟三江 /而帶五湖；潦水盡 /而寒潭清。 （ 3）、鐘鳴 /鼎食 /之家；誰悲 /失路 /之人 ? （ 4）、響窮 /彭蠡之濱；氣凌 /彭澤之樽。 六字句的讀法有五種模式： （ 1）、孟學(xué)士 /詞宗；訪風(fēng)景 /崇阿。 ③七字句大致有四種讀法：三四式；二一四式；二三二式；二二三式。 ①四字句的讀法有二二式。 集體齊讀課文。 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和四六；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。 王勃面臨那群賢畢集的場(chǎng)面怎么能不感慨 萬千 ?當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。大約 26 歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天 下才得以免除災(zāi)難。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)閼驗(yàn)椤断⑼蹼u》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。到 17 歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。 9 歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。 一、知識(shí)背景介紹 江南三大名樓 岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。 ，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小編整理分享的高中《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望對(duì)你們有幫助！ 高中《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】 教學(xué)目標(biāo)： ，背誦全文。高中《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 高中《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。 ，積累文化知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。 介紹作者 王勃生于公元 650 年或 649 年，字子安，龍門 人（今山西河津人），6 歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。 可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。 到他 22 歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)槟渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?？墒牵母赣H王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。 王勃的一生，首先嘆其英年早逝。 作序的背景 就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。 二、解題 序，文體的一種。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。 三、通讀全文。 看注釋，粗通文意。 明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。 ②六字句的讀法大致有五種： 三三式；一四式；二二二式；二四式；一二三式。 四字句的讀法只有一種模式：豫章 /故郡，洪都 /新府。 （ 2）、臨 /子之長(zhǎng)洲；窮 /嶼之縈回。 （ 5）、撫 /凌云 /而自惜；幸 /承恩 /于偉餞。 （ 2）、龍光 /射 /牛斗之墟；賓主 /盡 /東南之美。 （ 4）、都督 /閻公 /之雅望。 四、整體把握全文框架 全文分為四個(gè)部分： 第一部分（ 1）：概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。（扣秋日登閣） 第三部分（ 34）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷； 星分翼軫四句寫空間地勢(shì)之雄； 物華天寶四句寫人物之盛。多層渲染，以壯文氣。 第二部分：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀 潦水盡二語寫秋景； 儼驂馬非四語寫自己來到滕王閣； 層巒以下八句，寫閣在山水之間； 披繡闥以下十句，寫閣上眺覽所及， 其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。請(qǐng)用自己的語言把這幅晚秋暮色圖的意境描述出來。 一反傳統(tǒng)中悲秋的習(xí)慣寫法，為秋景注入了 超逸豪邁的情致。遙襟俯暢以下十句，寫參與宴會(huì)諸人。遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。 第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。舍簪笏以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說；楊意不逢等四句言自己甚愿做詩。 孟嘗∕阮籍 amp。反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用） 班超宗愨 amp。表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 楊意凌云