【正文】 的描繪中來。“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨?！保ā缎滦揠蹰w記》）（桑進(jìn)林）第三、四部分（一）齊讀課文（二）具體賞析這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事?！皩訋n聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。小結(jié)：明確：①色彩變化之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。）（4）這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。第二部分（一）齊讀課文（二）具體賞析這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？你最欣賞其中那些詩句？講講原因?！薄?dú)v史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”——地勢宏偉作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。全文分為四個(gè)部分： 第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。六字句的情況大致有以下幾種：騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。聽錄音，正音斷句。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾?！榜壩摹?駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之?！短妻?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。今日的滕王閣重建于1989年。民國十五年（1926年）終毀于兵燹。本文遂成為他的“絕唱”?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?？墒?，種種打擊卻接二連三地向他襲來。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。二、背景介紹關(guān)于作者王勃生于公元650年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。它們因?yàn)檫@些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下，并稱為中國古代四大名樓。一、導(dǎo)入新課在眾多的人文景觀中，有些景觀因?yàn)闅v史名人的游歷題詩而具有了特殊的意義。指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。板書設(shè)計(jì)：滕王閣序王勃山川之美時(shí)令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見 雨后天晴登閣之所見來閣過程 生活之樂閣之所在 候鳥之歌 ｛｛第二篇：滕王閣序教案《滕王閣序》教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言，積累文化知識。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨王勃領(lǐng)略了滕王閣的壯麗風(fēng)景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會(huì)。重點(diǎn)字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷、霽、區(qū)、浦、課堂練習(xí)：學(xué)生做試卷第三題，鞏固基礎(chǔ)知識。“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，指出滕王閣處在山水形勝之地。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫秋景。③ 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)分析課文內(nèi)容。A、這次宴會(huì)舉行的地點(diǎn)在哪里？B、那些句子描寫了洪州地勢的雄偉？ C、當(dāng)時(shí)有那些人參加了這次宴會(huì)？D、作者參加這次宴會(huì)的原因是什么？ 重點(diǎn)字詞：襟、帶、霧、宰學(xué)習(xí)第2—3段① 學(xué)生自由朗讀第3段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學(xué)生齊讀第1段，教師正音。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。王勃（650675），字子安，唐文學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識以及課文背誦 教學(xué)難點(diǎn)：文意理解與語句賞析 課 型：新 授教學(xué)方法：誦讀、分析、練習(xí)教學(xué)過程：導(dǎo)課：由中國三大名樓導(dǎo)入新課。能力目標(biāo)：體會(huì)23段情景交融的寫作手法，感悟文章語言魅力。第一篇：《滕王閣序》教案滕王閣序王勃學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解作者王勃簡況及相關(guān)背景知識。掌握13段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識，疏通文意，背誦課文。德育目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。（展示課件）簡介作者及相關(guān)背景知識。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。學(xué)習(xí)第1段① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。③ 教師提出問題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。② 學(xué)生齊讀第3段，教師正音?！皶r(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令。“儼驂”以下四句敘寫作者來到滕王閣的過程?！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。學(xué)生背誦課文3段。布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，寫出100字左右的賞析文字。2．了解駢文的兩大特征—對偶與用典，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。體味山川美景，欣賞名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。例如“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓、范文正公感嘆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。今天我們來學(xué)習(xí)《滕王閣序》。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因戲?yàn)椤断⑼蹼u》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。關(guān)于滕王閣滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。關(guān)于本文的寫作在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。都督閻公不之信。已宿構(gòu)矣。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言?！比?、解題 “序”序，文體的一種。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。四、通讀全文。自由朗讀：讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。星分/翼軫，地接/衡廬。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。七字句的情況大致有以下幾種：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。齊讀五、整體感知整體把握全文框架。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) 第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓六、賞析文本 第一部分（一）集體朗讀（二）具體賞析作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？ 明確：“豫章故郡，洪都新府。文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。你認(rèn)為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）問題設(shè)置：（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（寫的是生活之樂和自然之樂。）（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝?！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫?！皾O舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里?？傊峨蹰w序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理 ③“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷 ④“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪⑤“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志 ⑥“終軍”→表示請纓無路 ⑦“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑧“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇請思考這篇序文用了大量典故的作用。七、賞析情感溢美之辭是本文的一個(gè)幌子在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜?！伴傞悡涞?，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！叭私艿仂`”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。A、宇宙沒有窮盡“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛” ——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。這是多么無奈和痛苦啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。這樣，全篇的行文。2．駢儷藻飾，辭采華美駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。語言簡練，風(fēng)格典雅。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。第三篇：滕王閣序教案滕王閣序教案教學(xué)目的知識與能力目標(biāo)：《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法 。利用句式特點(diǎn)