【正文】 。　　“細節(jié)決定成敗”，在教學《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實不少，如在動作演示“撐開一詞時，當學生懂事地把傘合攏時，未能抓住教育契機，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學生說出“五彩的彩虹”時，我竟然充耳不聞；一位學生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語言的機會；因為時間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學生是才入學不到兩個月的一年級孩子。金色的秋天到了，給，爺爺。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。模仿寫詩更使學生的語言能力得到逐步提高。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節(jié)，我通過補白，設(shè)計進了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運用了語言。在學習課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配，達到學習語言和積累詞語的目的。在教學《爺爺和小樹》時，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進行扎實的語言訓(xùn)練。）　　精選閱讀　　《爺爺和小樹》一年級語文教學反思　　《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！　。?）指名讀，讀后評議。　?。?）學生練習讀?！　。?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論?！　?．學習第三自然段　?。?）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。小樹（）了。）　　（8）出示填空練習，為背誦打好基礎(chǔ)?！　。?）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠?！　。?）教師范讀，你聽出了什么？　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”?！　。?）指名說說句子的意思?！　?．學習第二自然段　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話?！　。?）同桌互讀，相互糾正?！　?．自己讀讀第一段　?。?）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？　?。?）聽老師范讀，你聽出什么了？　?。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。指導(dǎo)學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。畫的字借助拼音多讀幾遍。　　三、初讀課文，讀通課文?！　〗虒W過程：　　一、談話導(dǎo)入　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。　　教學難點：　　1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力?！　?．正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　　稜敔敽托洹返慕贪?　　教學目標：　　1．學會6個生字，認識9個字。　?。ㄔ趯懽诌^程中，教師要注意巡視，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合學生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）　　教師范寫。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）　　指導(dǎo)學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。）　　寫字　　出示“四、五”，指導(dǎo)認讀。開“小記者會”。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護小樹！　　積累　　出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵?！　。ǜ鶕?jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學重點?！　⊙菔鞠奶斓那榫埃奶斓搅?，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。關(guān)注每一位學生的發(fā)展。）　　熟讀　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。）　　第二課時　　對話平臺　　導(dǎo)入　　讀生字卡片，認讀生字。）　　展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。）　　自由練寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。你會寫這兩個字嗎？（書空）　　引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置?！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。）　　討論　　思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？　　小組合作，討論交流?！?，要反復(fù)糾正?！　≈该侄巫x課文，及時糾正字音?！　≌埿∨笥颜乙粋€自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）　　開火車讀生字生詞。）　　出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？　　拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。　?。◤膶W生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。　　再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍?！　。ń處熢O(shè)問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）　　板書課題，齊讀課題。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。　　教學時數(shù)　　兩課時　　第一課時　　切入舉偶　　出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事?！　⌒畔①Y料　　課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。　　教學重點　　識字、寫字和練習朗讀?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W目標　　識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。要切實引導(dǎo)學生結(jié)合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力?！　≌n文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。《爺爺和小樹》的教案　　《爺爺和小樹》的教案1　　課前透視　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。同時要結(jié)合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。認識1個筆畫和4個偏旁。　　懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識?！　±斫庵攸c詞語　　暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系?！　∈占嘘P(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事?！　。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。）　　對話平臺　　初讀　　爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽?！　≈该x文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。）　　識字　　今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？　?。私鈱W生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望?！　”缺日l的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。　　游戲：找朋友。　　朗讀　　用自己喜歡的方式讀課文。聽一聽誰讀得最正確。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。）　　（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。　?。ā叭说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。）　　寫字　　出示“不、開”，認讀。　　指導(dǎo)書寫。“開”第三筆是“豎撇”。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆?！　。ㄗ寣W生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。　　游戲：小小擂臺賽。　?。ú捎枚喾N方式讓生字和學生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字?！　。ń處熞岬没〞r間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。）　　感悟　　課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么?！　。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。）　　表演　　讓學生自編自演課本情節(jié)。）　　小結(jié)　　人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？　　擴展　　課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？　　展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。　?。ù隧椈顒尤绻n上時間不夠，可以利用活動時間進行。請你試著寫一下這兩個字。　?。ㄊ箤W生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。）　　學生練寫。）　　評議?！　?．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。　　教學重點：　　認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力?！　?．正確、流利地朗讀、背誦課文?！　《⒅笇?dǎo)學生看圖　　1．出示第一幅圖　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？　　2．出示第二幅圖　　讓學生提出問題，學生回答　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書?！　?．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字?！　?．再讀課文，標出自然段?！　?．抽讀生字和會認的字。　　四、細讀課文，理解句子。）　?。?）學生自己練習讀。　?。?）指名讀。　　（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么?！　“鍟捍┮?，不冷?！　。?）學生練習讀，同桌同學互讀?！　。?）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護?！　。ǎ┨斓搅?，（）給小樹穿上（）?！　】陬^練習填空后，試著背一背?！　。?）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”　　板書：撐傘，不熱。　?。?）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?！　。?）同桌互讀，相互糾正?！　。?）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木?！　W習語言是語文課的根本任務(wù)。　　第一環(huán)節(jié)復(fù)習生字詞，我設(shè)計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學生識字的興趣，又達到了多方位、多角度進行復(fù)習鞏固生字詞的目的。在深入理解課文內(nèi)容時，我安排了用“因為……所以……”進行句子訓(xùn)練。在課末，我回歸整