【正文】 ：學(xué)生的核心素養(yǎng)；構(gòu)思：比較三個(gè)方面（自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與）；要求：結(jié)合學(xué)校和社會(huì)教育，及自身成長(zhǎng)。點(diǎn)睛：在審題立意上我們首先是要結(jié)合材料重點(diǎn)看這個(gè)“提示語”部分中的任務(wù)要求，本次作文提示中明確說“請(qǐng)從‘六大素養(yǎng)’中選擇兩或三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所理解的高三學(xué)生更應(yīng)重視更應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。側(cè)重解決“怎么做”的問題。二是通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。側(cè)重解決“為什么”的問題。二是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。側(cè)重解決“是什么”的問題。【解析】試題分析：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，與我國(guó)治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。歌德說：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事有一種愛”。人們應(yīng)該意識(shí)到擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾粤?。林則徐勇于擔(dān)當(dāng)，終成一代民族英雄；巴爾扎克敢于擔(dān)當(dāng)，在困境中成功；還有像吳菊萍、吳斌這樣的人，勇于擔(dān)當(dāng)，終成最美。他克服了這一切，割斷了束縛生命的鐵環(huán)，如同一個(gè)歷經(jīng)千辛萬苦后成功登上山頂?shù)挠率?。?jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義者，他面臨的困難仿佛高山，卻一直堅(jiān)持著與之搏斗。大丈夫應(yīng)以天下為己任，在社會(huì)中，不同的角色有著不同的責(zé)任，在責(zé)任面前，我們不能退縮，應(yīng)當(dāng)用全部精力勇敢擔(dān)起。失敗者在困難面前只看到，“黑云壓城城欲摧”，而能成大事者看到的卻是“甲光向日金鱗開”。索爾仁尼琴說：“一句真話，比整個(gè)世界都重要?？档抡f：“既然我已經(jīng)站在了這條路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。雖然現(xiàn)在是和平年代，但這句話依舊牢記于每個(gè)人的心里。勇于擔(dān)當(dāng)，是我們每個(gè)人的責(zé)任?！敬鸢浮控?zé)任與擔(dān)當(dāng)正如材料中孫先生所言：“為我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任”。請(qǐng)從“六大素養(yǎng)”中選擇兩或三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所理解的高三學(xué)生更應(yīng)重視更應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說來，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。首先就是根據(jù)自己的寫作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧希砻髯约旱膽B(tài)度。從認(rèn)同“有些事不該較真，有些事就要較真”的角度，可立意為“與自己較真需要理性的態(tài)度”“原則須較真，小節(jié)不計(jì)較”“與自己較真是一把雙刃劍”“較真，要懂得‘方圓適度，剛?cè)岵?jì)’”等。從認(rèn)同要較真的角度，可立意為“敢于較真，才能活出自我的風(fēng)采”“與自己較真才會(huì)有進(jìn)步”“與自己較真是一種優(yōu)秀品質(zhì)”“較真，可以夯實(shí)人生的精神”等。材料中提供了三種現(xiàn)象，第一種現(xiàn)象的核心在“要與自己較真”，第二種現(xiàn)象的核心在“不要與自己較真”，第三種現(xiàn)象則有所選擇，有些可較真，有些不要較真。與其把自己累得身心疲憊，真不如在現(xiàn)實(shí)生活中，用一種“不較真”的方式，以平常之心、平靜之心對(duì)待人生。與其讓自己身心疲憊，還不如在現(xiàn)實(shí)生活中，用一種“不較真”的思維方式，以平常之心、平靜之心對(duì)待人生，該糊涂時(shí)就糊涂，這是歷來被推崇的高明的處世之道。第四，欲望少一點(diǎn)、心胸寬一點(diǎn)，這樣更能保持心理平衡，維護(hù)身心健康。其次，要學(xué)會(huì)苦中作樂，善于在生活中尋找樂趣，多參加一些自己感興趣的活動(dòng)，來發(fā)泄郁悶。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人往往不能控制自己的情緒，遇到不順心的事，要么借酒消愁，要么以牙還牙，這都是錯(cuò)誤的做法。懂得裝傻的人絕不是傻瓜，而是真正的聰明，就比如洛克菲勒。不得已，他又在洛克菲勒的桌子上猛敲了幾下，可是仍然得不到回應(yīng)，只得索然無趣地離去。他是準(zhǔn)備好了來此與洛克菲勒大鬧一場(chǎng)的，并想好了洛克菲勒會(huì)怎樣回?fù)羲?，他再用想好的話去反駁。然而，出乎意料的是，洛克菲勒并沒有這樣做。在為人處世方面，洛克菲勒很有一套，尤其善于裝糊涂。所以，在不較真的時(shí)候，我們就得裝模作樣、裝聾作啞，甚至是裝瘋賣傻。”意大利的詩(shī)人、散文家和劇作家阿雷蒂諾說：“人如果太較真，就是不懂如何生活；不較真既是盾，刀槍不入；不較真又是箭，什么盾也擋不住。有人對(duì)此不理解，畢加索說：“我為什么要小題大做呢？作假畫的人不是窮畫家就是老朋友。與其讓自己身心疲憊，倒不如對(duì)有些事睜一只眼閉一只眼。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。在人的成長(zhǎng)旅途中，有的人說想要有所成就，就要凡事與自己較真；也有人說想要有所成就，就不要凡事與自己較真；還有人說，有些事不該較真，有些事就要較真。（10分）說一說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。確定組內(nèi)發(fā)言人和匯報(bào)展示順序。（10分）先自己完成任務(wù)，然后學(xué)習(xí)伙伴之間互查、交流。（10分）默讀課文，用波浪線標(biāo)出描寫巨人的句子。體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（先組內(nèi)展示，再班內(nèi)展示）（10分） 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 看拼音，寫詞語（16分）yang yi yun xu wei qiang zeng tian （ ） （ ）（ ） （ ） xun chi fu gai ning shi chai chu （ ）（ ） （ ） （ ） 連線（8分）漂亮的 歡樂的 刺骨的 漫長(zhǎng)的 訓(xùn)斥 游戲 度過 玩耍寒風(fēng) 嚴(yán)冬 笑聲 花園 快樂地 盡情地 大聲地 孤獨(dú)地得分第9課《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案單位：太和六小四年級(jí) 時(shí)間：2015年10月8日課題巨人的花園課型新授課時(shí)安排第二課時(shí)編寫人 袁家勛 謝慧芳二次備課語文備課組 學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。展示提升展示朗讀課文，要求：正確、流利。先思考，然后小組內(nèi)討論交流。當(dāng)孩子們爬進(jìn)花園， ，當(dāng) ， 。（15分）課文講了一個(gè)巨人 ， 。（24分）先自己完成任務(wù)，然后學(xué)習(xí)伙伴之間互查、交流。（8分）我要圈出本課的詞語，多讀幾遍。 正確流利地朗讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。部編人教版語文四年級(jí)下冊(cè)25巨人的花園優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案單位：太和六小四年級(jí) 時(shí)間：2015年10月8日課題巨人的花園課型新授課時(shí)安排第一課時(shí)編寫人 袁家勛 謝慧芳二次備課語文備課組 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫19個(gè)詞語。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)我要朗讀課文，邊讀邊畫出生字，用自己的方法記住它們。（19分）我能把本課的生字在田字格里工整漂亮地寫一遍。合作探究再讀課文，完成下列填空。從此，花園里只有冬天。后來， 。確定組內(nèi)發(fā)言人和匯報(bào)展示順序。其他同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，明白故事揭示的道理。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自由讀課文1—2自然段、6—7自然段，用“ ”標(biāo)出描寫花園景色的句子，在句子旁邊的空白處寫出自己的感受。讀一讀，想一想，學(xué)習(xí)伙伴之間說說自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。合作探究再默讀課文，小組內(nèi)交流：從這篇通話中懂得了什么？（10分）先思考，然后小組內(nèi)討論交流。展示提升用自己的方式朗讀喜歡的部分。（10分） 達(dá)標(biāo)檢測(cè)發(fā)揮想象，完成填空：（1題30分，2題20分）巨人推到圍墻后，我仿佛看到： 這時(shí)候，我又仿佛聽見孩子們對(duì)巨人說： 我想對(duì)巨人說： 得分閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在自己的成長(zhǎng)中，你認(rèn)可哪一種情況？請(qǐng)聯(lián)系自己實(shí)際情況，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！敬鸢浮繉W(xué)會(huì)不較真，人活著可別太累凡事都要“丁是丁，卯是卯”，你會(huì)活著很累。做人不可過于較真大畫家畢加索對(duì)冒充他作品的假畫，從來就是睜一只眼閉一只眼，概不追究。窮畫家混口飯吃不容易，我也不能為難老朋友，還有那些鑒定真跡的專家也要吃飯，況且我也沒吃什么虧。”如果說官場(chǎng)上的“不較真”能夠讓自己進(jìn)退自如的話，那么在與人交往中的“不較真”就能讓自己左右逢源了。石油大王洛克菲勒是現(xiàn)代商業(yè)史上的傳奇人物，他的公司壟斷了全美80%的煉油工業(yè)和90%的油管生意。有一次，洛克菲勒正在工作時(shí)，一位不速之客突然闖入他的辦公室，直奔他的寫字臺(tái)，并用拳頭猛擊桌面，大發(fā)脾氣：“洛克菲勒，你這個(gè)卑鄙無恥的小人，我恨你！我有絕對(duì)的理由恨你！”辦公室所有的職員都以為洛克菲勒一定會(huì)拾起墨水瓶向他擲去，或是吩咐保安員將他趕出去。他停下手中的活，像傻子一樣注視著他，對(duì)發(fā)生的事似乎毫無知覺，就如同被罵的是另外一個(gè)人一樣！那無理之徒被弄得莫名其妙，怒氣漸漸平息下來。但是，洛克菲勒不開口，他反倒不知如何是好了。再看洛克菲勒，就像根本沒發(fā)生任何事一樣，重新拿起筆，繼續(xù)他的工作。而現(xiàn)實(shí)生活中，有的人卻斤斤計(jì)較、咄咄逼人，看似聰明絕頂?shù)詈笸菣C(jī)關(guān)算盡，聰明反被聰明誤，這才是真正的傻瓜。怎樣才能做到不較真呢？首先，要學(xué)會(huì)理智處