【正文】 它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)。（7）“小巖畢業(yè)”這是個(gè)情境，根據(jù)此情境，結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容，從表達(dá)對(duì)孩子給禮物的感謝、對(duì)孩子品質(zhì)的評(píng)價(jià)、表達(dá)祝愿等方面擬寫。（6）記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。（5）閱讀所示文段，了解語(yǔ)語(yǔ)句描寫的內(nèi)容和使用的寫作方法。（4）賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。（2）通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了 “我”對(duì)小巖能來看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（4）她是一個(gè)愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生．受學(xué)生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人?；颉拔摇痹谏r(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。 【答案】 （1）溫馨 （3）選文標(biāo)題有什么作用？ （4）選文中“我”是一個(gè)怎樣的人？ （5）選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運(yùn)用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？ （6）選文第⑦段運(yùn)用了插敘，有什么作用？ （7）小巖畢業(yè)時(shí)，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈(zèng)言，表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意。溫馨看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭。誰(shuí)能說他的禮物不名一文？誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說實(shí)在的，看到他能來我很意外。 ⑦噢，是他！這足個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。 ⑤這時(shí)，我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。 ④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……擠了滿滿一屋子。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進(jìn)來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。 ②那是登上講臺(tái)的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。別樣的禮物場(chǎng)景描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點(diǎn)（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調(diào)；或具有某種象征意義；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。羞愧：羞愧于自己因?yàn)橹饔^偏見對(duì)海棠花的輕視和不屑。（4）感動(dòng)：海棠花在微雨中依然迎風(fēng)微笑，不屈服。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。此題要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)涵回答好感動(dòng)和羞愧的具體原因，切忌脫離語(yǔ)境作答。一問，海棠花在微雨中依然迎風(fēng)微笑，不屈服；在強(qiáng)風(fēng)中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗，作者因此而感動(dòng)。（4）分析一句話的含意也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。答案就在問題（“綠肥紅瘦”詞語(yǔ)）的上文。要求用原文的話來描述。這種環(huán)境描寫也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！巴饷娴奶炜诊h著小雨，我靜靜地聽著車外雨點(diǎn)兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好”這是典型的環(huán)境描寫。這樣就有力地突出了主要事物“那一樹海棠”的精神品質(zhì)。側(cè)面烘托是用一個(gè)或多個(gè)相似或相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位，其主要作用就是突出主要事物或某個(gè)方面。羞愧：羞愧于自己因?yàn)橹饔^偏見對(duì)海棠花的輕視和不屑。（4）感動(dòng)：海棠花在微雨中依然迎風(fēng)微笑，不屈服。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（1）文章題目為“那一樹海棠”，為何作者從梅寫起？ （2）第③段畫線句運(yùn)用了何種描寫方法？有何作用？ （3）請(qǐng)用原文的話描述第⑥段劃線的“綠肥紅瘦”是怎樣的一種景象?！薄咀⑨尅竣賾?yīng)無所住而生其心：住，指的是人對(duì)世俗、對(duì)物質(zhì)的留戀程度；心，指的是人對(duì)佛理禪義的領(lǐng)悟。是為這一地安靜、祥和的落花嗎？抑或是為剛才那孩子一聲生動(dòng)的歡叫？絕不單單如此。”猛然念起易安的《如夢(mèng)令》，此刻，在這一片濃綠的草地上，平鋪這一層薄薄的粉色花瓣，如是應(yīng)詩(shī)應(yīng)景！那雨滴落在花片的掌心，顫顫地滾動(dòng)著，像瓊玉凝脂，使得本就嬌柔的花瓣更加?jì)趁挠謶z人了。我心中突然萌生一種念頭，好好看看那一樹海棠吧。儼然丟失了我心中“猶有花枝俏”的孤獨(dú)，丟失了心中那種“她在叢中笑”的清傲。曾經(jīng)有一度，我甚至分不清梅花與桃花的區(qū)別，都一樣的紅艷，都一樣的奔放，都一樣的蓬蓬勃勃，都一樣的恣肆張揚(yáng)，哪里可尋得一絲傲氣?一味冰潔？也許自古以來歷代文人騷客附會(huì)了梅花太多的意向，使得我對(duì)梅花有著一種特別的看法：蒼勁的形姿，虬枝橫斜，點(diǎn)點(diǎn)花蕊如濃墨點(diǎn)染，團(tuán)玉嬌羞，傲立于冰雪，或血紅或凈白，遺世而獨(dú)立。 ④我猛然想起，這幾日學(xué)校附近的海棠正開得旺呢，白的粉的紅的，每天都這么烈烈地盛放著。我坐在車內(nèi)，外面的天空飄著小雨，我靜靜地聽著車外雨點(diǎn)兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好。不爭(zhēng)妍，不刻意，不管好與壞，只在屬于自己的一段生命里，做一個(gè)完整的自己！所以我喜歡荷，清雅，高潔。 ②其實(shí)，一直以來，我并不喜歡花，即使喜歡的，也是零星枝頭的那種。是的，真是不容易，在這溫柔但并不持久的春的舞臺(tái)上，她還能繼續(xù)展露她最后那片淡淡的憂傷。 ①院子里平添了三株梅，無意中，竟見枝上還余有小花清新兩三。自貢市部編版六年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(附答案)一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。那一樹海棠微風(fēng)中，單薄的花瓣輕顫，令我憐愛恡惜。瞬間，我有了一絲微微的感動(dòng)！小艷疏香最嬌軟！所以我喜白梅，潔凈，清新，小朵兩三，玲瓏枝頭，且每一朵都如同澄澈的水滴，令我在雨天也會(huì)無端地產(chǎn)生落梅的懷想。一枝一朵，擎天而舉，不蔓不枝，獨(dú)立池中。 ③次日中午，在學(xué)校門口?！昂妹赖幕ㄑ?，粉色的，紅色的……”突然，傳來一個(gè)嫩嫩的聲音，隔著車窗，像來自遙遠(yuǎn)的地方，卻如此生動(dòng)逼人！可我雖然每天都要經(jīng)過這些花樹，但都不曾好好留意過她們，在我的眼里，她們都不及梅花，哦，不，正確地說，應(yīng)該是白梅！即使是梅花，也有開得極其泛濫，極其奢靡，極其張揚(yáng)的，比如紅梅。包括香氣也要如王安石所言，“為有暗香來”，這種若隱若現(xiàn)的神秘與高潔，已經(jīng)根植在我心中。 ⑤可如今，公園里梅花種得多了，品種也越來越多，從凌寒的早春一直開到萬(wàn)花爭(zhēng)艷。真的，還不如校門口那一樹的海棠來得殷實(shí)。 ⑥孩子稚嫩的聲音飄遠(yuǎn)了，像花兒嬌嫩的花瓣，在微雨中飄落。下了車，撐起傘，來到花樹邊，一樹的花兒在微雨中迎風(fēng)微笑，那么的快樂。強(qiáng)風(fēng)一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風(fēng)離枝，像鳥兒褪換的細(xì)羽，飄忽飄忽，在空中和風(fēng)兒旋轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上，“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 ⑦原來，即使一直被我小覷的海棠，也有著她獨(dú)特的美好！這一刻，我的心中升起一種莫名的感動(dòng)與羞愧!而且這種感覺，是那樣的濃郁。離開花樹，走在路上，心中念起《金剛經(jīng)》里的一句話：“應(yīng)無所住而生其心①。人應(yīng)該對(duì)世俗物質(zhì)無所留戀，才有可能深刻領(lǐng)悟佛理。 （4）第⑦段中作者說：“我的心中升起一種莫名的感動(dòng)與羞愧”，作者因何“感動(dòng)”，又為何“羞愧”？ 【答案】 （1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因?yàn)樽髡咚鑼懙暮Ｌ臉淝∨c其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。（3）強(qiáng)風(fēng)一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風(fēng)離枝，像鳥兒褪換的細(xì)羽，飄忽飄忽，在空中和風(fēng)兒旋轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。在強(qiáng)風(fēng)中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查側(cè)面烘托的重要性。本文也不例外，作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因?yàn)樽髡咚鑼懙暮Ｌ臉涞木衿焚|(zhì)恰與其心中的梅花相同。（2）本題考查描寫的類型及其表達(dá)效果。作用是渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)“綠肥紅瘦”含義的把握。找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。進(jìn)行提取即可。要根據(jù)具體語(yǔ)境來談兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。二問，自己因?yàn)橹饔^偏見對(duì)海棠花曾表示過輕視和不屑，作者因此而羞愧。故答案為：（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因?yàn)樽髡咚鑼懙暮Ｌ臉淝∨c其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。（3）強(qiáng)風(fēng)一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風(fēng)離枝，像鳥兒褪換的細(xì)羽，飄忽飄忽，在空中和風(fēng)兒旋轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。在強(qiáng)風(fēng)中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。2．閱讀下面語(yǔ)段。 ①?gòu)男〉酱笫者^許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語(yǔ)塞，任淚水不斷地流下來。 平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。??！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。 ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。（原文有改動(dòng)）（1）請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)正、工整地抄寫在答題卡相應(yīng)的方格中。 眷念（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈(zèng)言。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（5）比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。 【解析】【分析】（1）抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。（3）文章的標(biāo)題一般有概括內(nèi)容、充當(dāng)線索、突出主題的作用，仔細(xì)閱讀全文，了解文題與內(nèi)容的關(guān)系，從以上三個(gè)方面分析概括。本文中“我”這個(gè)人物是個(gè)老師，從他對(duì)待學(xué)生和對(duì)待工作兩方面來概括他的精神品質(zhì)。本句是運(yùn)用比喻、排比方法來表達(dá)人物心內(nèi)感受的，從這個(gè)方面還賞析，點(diǎn)明修辭手法，分析語(yǔ)句所表達(dá)的人物情感，并對(duì)比喻的效果作一評(píng)價(jià)。本題所示文段是插敘，分析插敘與其本文情節(jié)的關(guān)系，從鋪墊情節(jié)、表現(xiàn)人物情感和豐富人物形象的方法方面分析作答。故答案為：（1）溫馨或“我”在生病時(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。（4）她是一個(gè)愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生．受學(xué)生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了 “我”對(duì)小巖能來看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。 美女老師譚小唯漠漠大家知道，她一定是因認(rèn)不出冬瓜的姓而尷尬。 “對(duì)不起，我剛接到任務(wù)就來教室了，沒來得及查字典……只能先讓你們做一回我的老師了。而且，大家還發(fā)現(xiàn)，臉紅起來的譚小唯真的很漂亮。 沒用幾天，班上同學(xué)多數(shù)都被譚小唯馴服了。周五上午，曾小龍故意遲到，譚小唯卻沒有生氣。 曾小龍走到座位上，說：“因?yàn)樵缟衔易隽藗€(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我和幾個(gè)同學(xué)還有老師您被壞人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你們?cè)撛趺崔k？于是就躺下接著睡了……””譚小唯竟然“撲哧”一聲又笑起來，“夠義氣，你這個(gè)朋友我交定了！”從此，值日本里再