【正文】 學(xué)生對文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識文章中心主題。 ⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（或：比喻論證。（4）道理論證。（2）運用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自儒家經(jīng)典著作《論語》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理。《西游記》中“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等故事家喻戶曉?！稄陌俨輬@到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》?！都o(jì)念白求恩》是一篇散文，是毛澤東寫的一篇懷念白求恩的文章。 （6）下列說法有誤的一項是（ ⑨如果生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分。 ⑧人們常說：“風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。 ⑥蘇武和昭君的舉動應(yīng)該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的最好詮釋。 ⑤昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果她拒絕賄賂畫師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧?？墒沁@位放羊老人從未曾放大痛苦，于是一百多年后，大漢的史書上書寫下了他堅貞不屈的民族氣節(jié)。 ④當(dāng)蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。 ③冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它開放時的明艷。要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。 ②快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。讓生命之花常開不敗閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致的了解，比如作者的情況。故答案為：⑴朝花夕拾；五猖會；魯迅。要學(xué)會透過情節(jié)內(nèi)容來分析景物描寫的作用。（3）考查描寫的聯(lián)想及其表達(dá)效果。所以一定要讀懂情節(jié)。（2）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。 （2）從全文看，“我”心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。”父親點著頭，說。 “不錯。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 他們都等候著；太陽也升得更高了。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。朝陽照著西墻，天氣很清朗。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。 粵有盤古，生于太荒，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來?！?“給我讀熟。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因為我再沒有第二本了。 “去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。語言描寫包括人物的獨白和對話。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。【點評】心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。解答本題時要注意聯(lián)系生活實際，言之成理即可，答案不唯一。”——細(xì)節(jié)描寫?！薄Z言描寫；獅子心想：“我要趁公牛躺著的時候把他吃掉。常見的描寫方法有：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等；從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。 【答案】（1）心理描寫；語言描寫；細(xì)節(jié)描寫（2）現(xiàn)實生活中，輕易上當(dāng)受騙的事時有發(fā)生，這就要求我們對天上掉下的“餡餅”保持警惕；面對形形色色的誘惑，我們要力戒貪欲，始終保持清醒的頭腦，識破“溫柔的陷阱”。 （1）這則寓言雖然短小，但運用了________、________、________等描寫方法，極具形象性。獅子責(zé)問公牛為什么走開，公牛說：“獅子，我不是無緣無故走開的，我已經(jīng)看出你準(zhǔn)備的一切不像是要吃羊，而是要吃牛?！豹{子心想：“我要趁公牛躺著的時候把他吃掉。 獅子打算殺死一頭大公牛，決定施展詭計。蘭州市部編版六年級語文專題復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀(附答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下面的寓言，完成后面的題目。獅子和公牛獅子邀請公牛：“我殺死了一只綿羊，如果你愿意，朋友，今天我們一塊兒會餐?！惫５搅霜{子那兒，看見瓦鍋很多，鐵叉很大，卻不見什么地方有綿羊，就走開了?！边@個故事是說，壞人的伎倆瞞不過聰明人。 （2）聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說這則寓言給我們的啟示。 【解析】【分析】（1）考查描寫手法的使用。如：“我殺死了一只綿羊，如果你愿意，朋友，今天我們一塊兒會餐?！薄睦砻鑼?；“公牛到了獅子那兒，看見瓦鍋很多，鐵叉很大，卻不見什么地方有綿羊，就走開了。（2）上面的故事說明，聰明的人能從蛛絲馬跡中識破壞人的陰謀詭計。故答案為：（1）心理描寫、寓言描寫、細(xì)節(jié)描寫（2）現(xiàn)實生活中，輕易上當(dāng)受騙的事時有發(fā)生，這就要求我們對天上掉下的“餡餅”保持警惕；面對形形色色的誘惑，我們要力戒貪欲，始終保持清醒的頭腦，識破“溫柔的陷阱”。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。獨白是反映人物心理活動的重要手段。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。2．閱讀下列名著選段，完成下列小題。 因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。我笑著跳著，催他們要搬得快。”他慢慢地說。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——背不出，就不準(zhǔn)去看會。 他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。去罷。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。 （1）上述文段選自名著《________》中的《________》，作者是________。________→________→________→________ （3）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句屬于什么描寫？其作用是什么？ 【答案】（1）朝花夕拾；五猖會；魯迅（2）高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興（3）景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急 【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。如此題“父親就站在我背后”這個情節(jié)，就寫出了心情的忐忑不安?！俺栒罩鲏?，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”這是很典型的景物描寫，作用是烘托人物內(nèi)心的焦急。所謂“一切景語皆情語”。⑵高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興。再深一步，對名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。3．閱讀下文，回答問題。 ①一枚貝殼要用一生的時間才能將一顆沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折、化解痛苦才是我們的最佳選擇。 ⑦沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗?fàn)?。”既然如此，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生，沒有給它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。 ⑩痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標(biāo)而奮斗，才能使生命之花常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！ （1）選文的中心論點是什么？ （2）文章標(biāo)題有什么好處？ （3）文章開頭有什么特點？作用是什么？ （4）選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用？ （5）中國歷史上還有哪些人的經(jīng)歷可以證明本文論點？請用簡練的語言寫在下面。 ） A.B.C.D.【答案】（1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。（3）舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的”的觀點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。運用比喻生動形象地論證了“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的”的觀點，使論證深入淺出，通俗形象。（6）A 【解析】【分析】（1）學(xué)生明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。文章提出中心論點的方式： ①文章標(biāo)題點明中心論點； ②文章開頭提出中心論點； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點； ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。這里學(xué)生歸納論點合理即可。這里標(biāo)題運用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。議論文特殊語句和語段的作用引出下文和總結(jié)前文的作用，學(xué)生結(jié)合具體語境進(jìn)行具體分析，表述合理即可。（4）議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。（5）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。這樣的事例或道理才具有說服力。學(xué)生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。（2）運用比喻生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。（4）道理論證。（或：比喻論證。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。4．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。 ①外婆家有個菜園，而他更愿意稱之為果園。放學(xué)回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。玩膩了，又蹦跳著飛落地面，嘰嘰喳喳叫幾聲，覺得沒趣，又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹梢