【正文】 村。6．閱讀下面的古詩，回答問題。 ⑵此題考查對詩歌中的重點詞句的賞析能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。”太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航——游子也要歸鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人一“愁”字收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。 故答案為：⑴ 落日時分，鄉(xiāng)愁更加濃烈，而煙波浩渺的江面又加深了詩人的這種愁緒。 （2）結(jié)合尾聯(lián)內(nèi)容分析：尾聯(lián)所寫的時間是：傍晚；地點是：江上；景物有：落日，煙波浩渺的江面。C此題錯在對“萋萋”的理解，“萋萋”，草木茂盛的樣子?！碧柭渖剑谝箒砼R，鳥要歸巢，船要歸航——游子也要歸鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人一“愁”字收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。（2）請從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)。D.C.B. ） A.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。5．閱讀下面的詩歌，完成小題。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。 ⑵本題考查賞析詩歌情景交融表現(xiàn)手法的能力。平時學習是要熟練記憶有關(guān)詩歌的文學常識。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。據(jù)此分析答題，意對即可。他視花鳥為摯友，達到了物我交融、彼此兩忘的地步。 （2）結(jié)合詩句分析，詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。結(jié)合全詩內(nèi)容分析，春風駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。請結(jié)合具體詩句簡要分析。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。4．閱讀下面唐詩，完成各題。答題時通過分析詩句中所寫的人、事、物理解詩句的內(nèi)容，然后再此基礎(chǔ)上選擇合適的句子詩句答題。 示例3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。 故答案為：⑴舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶 ⑵ 示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠大前程，沒有地方會是終點。人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時時牽掛，便可少些煩惱。名詞解釋：“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥”，人生旅程中的足跡像什么呢？應該就如飛來飛去的鴻鵠，隨機停歇，在雪地上留下的泥爪印一樣。 （2）寫作背景：曾經(jīng)借宿過的澠池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路過澠池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。示例3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。 【答案】 （1）舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶（2）示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠大前程，沒有地方會是終點。（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的“________”，以“________”一句答蘇轍的“無方騅馬但鳴嘶”，以可見，所謂酬和必答來意。往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈兄長，后蘇軾作詩相和?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。 名詞解釋：酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進行相應的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達。 【點評】本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。 故答案為：示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎?！窘馕觥俊痉治觥考滋帯叭曀椤比暿遣粫榈?，運用擬人修辭手法，泉碎實為人心碎，試想過年本該舉家團圓，可自己漂泊在外，卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，不能歸家，心碎至極?！敬鸢浮?示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎。古代風俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫。②桃符：古代在大門上掛的兩塊畫著門神或題著門神名字的桃木板， 后來在上面貼春聯(lián)，因此借指春聯(lián)。強酬節(jié)物聊清酌，今歲屠蘇③自取疏。山深溪轉(zhuǎn)泉聲碎（甲），夜永風搖燭影孤。 客里驚嗟（客居他鄉(xiāng)，貧困潦倒，如今不覺又是一年將除，如何不“驚嗟”？）又歲除。2．閱讀下面古詩，完成小題。乙詞結(jié)尾運用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表達了作者要掃清朝廷一切投降勢力，把光明帶給人民的報國理想和堅定信念?！爸毕驴瓷胶印薄绊饺ス饦洹钡仍~句，表現(xiàn)了堅定的報國理想：掃清朝廷的妥協(xié)投降力量，驅(qū)除入侵中原的外敵勢力，把光明帶到人間。從這反差中，直抒胸臆，想到當時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。 （2）甲詩，結(jié)句以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤?！绊饺ス鹌沛丁币馑际恰斑€要砍去月中搖曳的桂樹枝柯”。 【解析】【分析】（1）“八百里分麾下炙”意思是“把牛肉分給部下享用”。（2）甲詞“可憐白發(fā)生”，直抒胸臆（直接抒情），寫出現(xiàn)實與理想的矛盾（作者還沒幫助君王完成大業(yè)，就老了），直接表達作者壯志未酬的悲憤之情。 （2）兩首詞的結(jié)尾在寫法上各有不同，請任選一首結(jié)合全詞作簡要分析。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨?？蓱z白發(fā)生！太常引馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。初中中考 語文 詩歌鑒賞+文言文閱讀閱讀訓練含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面兩首詞，然后回答問題。 破陣子八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。了卻君王天下事，贏得生前身后名。建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。（1）詞中的“八百里”“斫”是什么意思？請選擇一個回答。 【答案】 （1）八百里：酒食；斫：砍。乙詞結(jié)尾運用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表達了作者要掃清朝廷一切投降勢力，把光明帶給人民的報國理想和堅定信念。八百里：酒食。斫：砍。壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。乙詩，結(jié)句展現(xiàn)了作者奇特的想象：要飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹，讓清光灑滿人間。 故答案為：⑴八百里：酒食；斫：砍； ⑵甲詞“可憐白發(fā)生”，直抒胸臆（直接抒情），寫出現(xiàn)實與理想的矛盾（作者還沒幫助君王完成大業(yè)，就老了），直接表達作者壯志未酬的悲憤之情。 【點評】⑴本題考查學生詞語的含義，要結(jié)合詞語原義和語境分析； ⑵此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。瑞鷓鴣①〔宋〕盧 炳蕭蕭寒雨滴茅廬。冷甚只多燒木葉，詩成無處寫桃符②（乙）?！咀⑨尅竣偃瘊p鴣：詞牌名。 ③屠蘇：酒名。在理解已有批注的基礎(chǔ)上，給（甲）（乙）兩處作賞析性批注。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？ 【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)， 亦無處可題，凄苦、無奈之情溢于言表。乙處自己有感而發(fā)，賦詩一首，湊成春聯(lián)，卻不能題在自家的門上，表現(xiàn)詩人凄苦、無奈之情。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？ 【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)， 亦無處可題，凄苦、無奈之情溢于言表。3．閱讀詩歌，回答問題。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。寫作背景：嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應試，路過澠池，止于奉閑僧舍。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。請仔細品讀上述內(nèi)容，回答問題。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“新塔、壞壁”對應“舊宿、僧房”；“蹇驢嘶”對應“但鳴嘶”。人生動蕩漂泊，總是會讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩作《和子由澠池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時也撫慰世人。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點本來就是偶然不確定的事情。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事?！军c評】⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查體會作者心境的能力，解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎(chǔ)上逐句逐詞分析詩歌內(nèi)容，通過體會詩歌內(nèi)容體會詩人的情感。 移家別湖上亭戎昱（唐）好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。（1）這首詩的體裁屬于近體詩中的________，題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是，觸動詩人情思的景物有________ （2）這首詩的巧妙之處在于眼前之景無不具有生命，帶有情感。 【答案】 （1）七言絕句；春風、柳條、藤蔓、黃鶯（2）詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。 【解析】【分析】（1）這首詩共有四句話，每句話有七個字，屬于七言絕句。微風中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜……據(jù)此可知題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是別，觸動詩人情思的景物有春風、柳條、藤蔓、黃鶯。詩人對湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。 故答案為：⑴七言絕句，春風、柳條、藤蔓、黃鶯 ⑵ 詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。【點評】⑴本題考查有關(guān)詩歌的文學常識和理解詩歌內(nèi)容和感情的能力。然后再整體感知詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上篩選出恰當?shù)膬?nèi)容即可。 情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。答題時要結(jié)合詩歌的內(nèi)容和思想感情分析。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（1）下列對本詩的鑒賞不正確的一項是（首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。前兩聯(lián)中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。 【答案】 （1）C（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。因此這句話的賞析是： 頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的芳草長勢茂盛。感情有：愁，思鄉(xiāng)的愁緒。據(jù)此理解答題，意對即可。C； ⑵ “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。【點評】⑴本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。 【甲】游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存?！疽摇可叫猩疆斎瘴缁胤逵?草帶泥痕過鹿群?！敬鸢浮?①都寫了山村風光的美麗；②都寫了農(nóng)事豐收的盛景；③都借景抒發(fā)了自己的情感。山當日午回峰影,草帶泥痕過鹿群”等詩句可知，兩首詩都描寫了鄉(xiāng)村的秀麗風光；從“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”以及“蒸茗氣從茅舍出，綠絲聲隔竹籬聞”等詩可知，兩首詩都貓寫了農(nóng)家豐收的景象；《游山西村》是一首紀游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。此詩寫山水，飽含田園風味，寫景如繪清幽靜謐，同時充滿 了勃勃生機。 根據(jù)以上內(nèi)容可知，這兩首詩都運用了借景抒請的手法，【甲】 詩表達了對自然風光的喜愛以及對生活充滿樂觀的人生態(tài)度，【乙】詩表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村風光的喜愛以及不惜謝絡仕途甘于歸隱的決心?！军c評】本題考查詩歌比較閱讀能力。