【正文】 【答案】 （1）上片：望月；下片：懷人。 （2）宋代胡仔《若溪漁隱叢話》評(píng)價(jià)本詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。但愿人長久，千里共嬋娟。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。起舞弄清影，何似在人間。不知天上宮闕，今夕是何年。 水調(diào)歌頭答題時(shí)應(yīng)注意，要結(jié)合具體的詩句理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運(yùn)用，情感的表達(dá)。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無余，胸襟萬里。 ⑵賞析句子，要結(jié)合詩句的內(nèi)容分析，并進(jìn)一步理解其深層含義。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理，請(qǐng)簡要說明。D.C.B.第一句概括了峰和塔的高度。（1）對(duì)這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。 ⑵此題考查鑒賞古詩經(jīng)典詞句的能力。解答此題要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?故答案為：⑴ B C； ⑵ “漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。這兩個(gè)疊詞生動(dòng)形象地展現(xiàn)了細(xì)雨濕帆，帆濕而重，飛鳥入雨，振翅不速的景象，從而使感情更加纏綿濃重。 【解析】【分析】（1）A錯(cuò)在“對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，從題目及尾聯(lián)來看，這是一首送別詩；BC正確；D錯(cuò)在“營造了一望無際、豁然開朗的意境”， 從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造的是濃重的陰沉壓抑的氛圍；E從“ 沾襟比散絲 ”可以看出，尾聯(lián)是直接抒發(fā)內(nèi)心的憂傷（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中劃線疊詞的表達(dá)效果。E.D.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。B.古詩常借助景物來抒發(fā)情感。（1）下面對(duì)本詩的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（滋，潤澤。⑥浦：近岸的水面。④暮鐘時(shí)：敲暮鐘的時(shí)候。②楚江：指長江。這里分得的題目是“暮雨”，故稱“賦得暮雨”。相送情無限，沾襟比散絲⑧。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。3．閱讀詩歌，回答問題。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語及詩句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。鑒賞人物形象要注意四點(diǎn)：①作品的情節(jié)對(duì)人物的刻畫；②抓主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理；③環(huán)境對(duì)人物的烘托作用；④詩中作者的評(píng)論。 故答案為：⑴ 孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）。 （2）A錯(cuò)在“前兩句從近景入手”，前兩句應(yīng)該是從遠(yuǎn)景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。但卻有一個(gè)穿著蓑衣戴著斗笠的老人，獨(dú)自一個(gè)人在江邊享受釣魚的樂趣。險(xiǎn)惡的環(huán)境壓迫，并沒有把他壓垮。（2）A 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，這首詩作于柳宗元謫居永州期間（公元805年—815年）?！敖^”“滅”“雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。詩歌用“千山”“萬徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動(dòng)。前兩句的“絕”“滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對(duì)比強(qiáng)烈。前兩句從近景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。（1）詩歌塑造了一個(gè)怎樣的漁翁形象？ （2）下面有關(guān)詩歌的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內(nèi)容等都可以任選一個(gè)角度即可。答題時(shí)應(yīng)注意，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，結(jié)合詩歌的寫作背景理解。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 示例五：情景交融。 示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。落花已變成塵香，既暗示此前 曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。表現(xiàn)手法：情景交融。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。”，下片寫內(nèi)心“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。做題時(shí)要讀懂本詞，仔細(xì)體會(huì)詞中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。 ⑵這首《武陵春》為作者李清照中年孀居后所作，非一般的閨情閨怨之詞所能比。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時(shí)所起，并不十分強(qiáng)烈。第一句“聞?wù)f雙溪春正好”陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪春光明媚、游人如織，她這個(gè)平日喜愛游覽的人遂起出游之興，“也擬泛輕舟”了。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情?！绷肀脔?徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲 折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深?！鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！窘馕觥俊痉治觥竣拧帮L(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。如以落花為背景依托抒寫情感。詞人別出心裁，賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。示例三：運(yùn)思縝密獨(dú)到。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。（2）示例一：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。 【答案】 （1）示例一：以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。（1）詞人情感于“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折”，對(duì)此談?wù)勀愕睦斫?。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。物是人非事事休，欲語淚先流。中考 語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓(xùn)練含答案(1)一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀詩歌，回答問題。 武陵春①李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。【注】①本詞寫于避難浙江金華期間，詞人處于國破家亡之中，丈夫死去，流離無依。 （2）本詞藝術(shù)表現(xiàn)自出機(jī)杼、渾然天成，試任選一個(gè)角度寫一段賞析文字。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。示例五：情景交融。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。物是人非事事休，欲語淚先流。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感。她首先連用了“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”三組虛字，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深?！按荷泻谩薄ⅰ胺狠p舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。“輕舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪?zhàn)阒髞硪粋€(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無比深沉。這首詞借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。內(nèi)容情感：上片寫形象“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔纠荷掀瑐?cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維 縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。如以落花為背景依托抒寫情感。 故答案為：⑴ 示例一：以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。 示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。 ⑵ 示例一：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。 示例三：運(yùn)思縝密獨(dú)到。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。詞人別出心裁，賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。如以落花為背景依托抒寫情感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。 ⑵本題考查賞析詩句的能力。2．閱讀下面的詩歌，完成小題。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）。唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團(tuán)發(fā)動(dòng)的永貞革新運(yùn)動(dòng)，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。題目江雪點(diǎn)明地點(diǎn)和天氣情況，此時(shí)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。由此，我們可以看到一個(gè)孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”）漁翁形象。BCD理解正確。 ⑵ A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩歌人物形象的能力。 ⑵本題考查鑒賞古詩的能力。答題時(shí)需在對(duì)這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 賦得暮雨送李胄①韋應(yīng)物楚江②微雨里，建業(yè)③暮鐘時(shí)④。海門⑤深不見，浦⑥樹遠(yuǎn)含滋⑦。【注】①賦得：分題賦詩。這是唐代詩人韋應(yīng)物送別好友李胄時(shí)寫的一首送別詩。③建業(yè)：今江蘇南京。⑤海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。⑦含滋：濕潤，帶著水汽。⑧散絲：雨絲。 ） A.本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。C.整個(gè)畫面富有立體感。從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。 【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。 （2）結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩。同時(shí)疊詞的運(yùn)用也為詩歌增添了音韻美。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌的能力。要從詩歌語言運(yùn)用、情感表達(dá)、寫作手法等方面進(jìn)行分析比較，從而選出符合題目要求的答案。解答時(shí)要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。4．閱讀詩歌，回答問題。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。） A.“千尋塔”極言塔的高峻。第二句說，登飛來峰頂?shù)母咚诔侩u報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升。第三句中“不畏”表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心。詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 【答案】 （1）B（2）詩句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤，“聞?wù)f”即聽說，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項(xiàng)中“在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升”有誤。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對(duì)“浮云”，“不畏”二字，寫出了態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應(yīng)與之抗?fàn)帯?故答案為：⑴B； ⑵ 詩句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。 ⑵本題考查對(duì)詩句的理解。5．閱讀詩歌，回答問題。 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有，把酒問青天。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（1）請(qǐng)用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容。”請(qǐng)從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析。（2）以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間”、離欲與入世