小學(xué)三年級語文大禹治水教案-文庫吧資料
2024-12-06 23:24本頁面
【正文】 學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。］ 是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄——大禹。］ 這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對他說什么？ 如果你是他的兒子，你又會(huì)說什么？ 學(xué)到這，你又想對大禹說什么？ ［進(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露?！ ∵^渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)） 出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么??？ ?。壅故纠习傩瞻捕ㄉ畹那榫?，此時(shí)無聲勝有聲。］ 讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個(gè)（）的英難？板書：無私。 ?。坶喿x課文后，進(jìn)行概括，適時(shí)拓展介紹成語，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。］ 小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家?！ 。鬯季S是從問題開始的，一個(gè)個(gè)問題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望?！ ≌l愿意讀一讀。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？ 教師講述，誰能把他填一填嗎？ 出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看?！ ∪⒁肭榫?，境中悟情。通過兩次概括：大禹是一個(gè)（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。你聽了，覺得大禹又是一個(gè)（）的英雄?！ 〗處熜〗Y(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。］ 禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢？請小朋友聽一個(gè)故事。他真是吃盡了千辛萬苦?！ ∵@句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，你從這個(gè)九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會(huì)遇到哪些困難？ 這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數(shù)多數(shù)不清?！ 〕鍪揪渥樱核员M千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形?！ ≈卫砗樗刹皇羌p松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段?！ ∵^渡：老百姓就這樣日復(fù)一日年，年復(fù)一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？ 不行！這洪水給老百姓帶來的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時(shí)誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會(huì)怎么想呢？這個(gè)決心下得好！一起來讀好這句話。 ?。蹘熒幕ピu，充滿激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書，體會(huì)老百姓的不幸生活。 看到這滔滔
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