【正文】 這兩個句子，注意加點的詞語，你會有更深的體會。二．細讀課文，感悟“英雄”（1）過渡：帶著你們心中對英雄的理解認真讀讀課文，看看文中哪些地方打動了你？邊讀邊畫出有關的語句，想想你從中感受到了什么？（2）指生回答，相機點撥：預設：A、為了治水，大禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。）這句話說得簡單些就是：禹成為英雄。（三）再讀故事，初探問題（四）布置作業(yè)第二課時一． 整體入手，聚焦“英雄”快速默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話。分小節(jié)讀課文，理清課文思路。生自讀課文，同學互動，檢查識字情況。使學生明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，培養(yǎng)學生的奉獻意識。學會抓住課題和重點詞句提出問題，培養(yǎng)學生的質疑能力，通過對比閱讀等方法探究問題，理解課文內容。對于生字詞語的學習，學生已經(jīng)能夠比較熟練地運用各種識字的方法來讀準字音、識記字形，本課出現(xiàn)的10個要求會認的字和7個要求會寫的字，學生均能自學掌握，教師只需在個別字形、字音上加以強調即可。學情分析 ： 學生在學習課文之前，可能聽過許多神話故事，對本文所講述的故事也許并不陌生，因此很容易對課文內容產(chǎn)生興趣，所以這篇課文可以讓學生自行閱讀，把握主要內容，在此基礎上教師就重點內容進行引導點撥。讀第四自然段，體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻”表達的語氣。課文雖然只有短短四百來字，但由于語言極其簡練，并善于選取幾個典型細節(jié)和有代表性的數(shù)字，把上古時代發(fā)生的一件大事、父子兩代人治水的過程寫得清清楚楚，把人物的奉獻精神表現(xiàn)得淋漓盡致。這個千古流傳的神話，主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理洪水的故事。所以在今后教學中還應在品讀上更下功夫，放手讓學生自讀自悟從而更體現(xiàn)學生的學。在教學中，我發(fā)現(xiàn)只有設計多種形式，才能激發(fā)學生的朗讀欲望，這與教師平時的教學是分不開的，要抓住字詞句對課文進行滲透，讓學生自己去感悟，自主閱讀。另外，課文教學的結尾也相當精彩，在結尾點題：“為什么在禹的名字前面加個‘大’字，叫他‘大禹’呢？”這個問題點明了文章中心，點出了課文結尾“偉大”一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結。在學習“三過家門而不入”一段時，我編了一個小故事，讓學生通過具體的事例感受到了大禹舍小家顧大家的偉大。最后，讓學生談談自己對大禹的看法。其次，抓住“挖通了九條大河，劈開了九座大山”，通過反復朗讀和想象，感受治水工程的浩大?！闭n文第二段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學中緊扣“千辛萬苦”一詞，引領學生細細品讀。在此環(huán)節(jié)的教學中，通過激發(fā)感性認識來促理解練朗讀，打響了頭炮，為整課教學奠定了基礎。我先讓學生自由讀，問：“你的心情怎樣？為什么？”這時學生的回答只基于想象，并不深刻。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學生對語言的多角度思考，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內心感受，自然而然明白大禹治水的原因。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景，讓學生說說看了以后的心情如何。在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。在設計教學目標時，我首先考慮的是如何讓學生了解大禹治水的艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。教學反思：《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。讓我們帶著對大禹的崇敬之情來深情地呼喚一下他的名字。聽到洪水被制服呢此刻的心情是什么樣的？讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀這一句。關于大禹治水有很多的相關故事，我們三門峽這座城市名字的由來就是從這個故事中來的。這就是“三過家門而不入”的故事，三次路過家門都沒有進去看看，他下定的是什么決心？（不治好洪水，就絕不回家門）這就是舍小家，顧大家啊，一心為了人們，一心撲在治水上。古人結婚年齡一般都是十多歲，大禹30多歲才結婚，為了治水他連自己的家人也顧不上，這是種什么精神？孩子你的詞匯量真豐富，這就是公而忘私、無私奉獻的精神。四、再次學習大禹的精神在大禹治水的多年時間里發(fā)生了很多動人的故事，張老師今天就給大家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎？大家聽得很投入，這就是三過家門而不入的故事，我們課文的第四段講的就是這個故事，讓我們一起來試著完成填空吧！孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們填的都是數(shù)字。你想一想：他可能還吃了哪些苦？孩子們這就是禹，一個為了治理水患，克服種種困難，忍受常人難以忍受的苦難，你體會到了禹什么樣的精神？是的，不怕困難、堅持不懈的。禹總結了父親的經(jīng)驗和教訓，他采用的治水的辦法是什么？誰能用自己的話說一說，這位同學總結的很全面，他開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起了堤壩，把水引到了大海里，誰能用一個字來概括禹治水的辦法？是的，禹采用水疏水的辦法，將水引入了大海。大禹是怎樣治水的呢？課文的哪一段描寫了大禹治水的過程。此時的禹，含淚埋葬了父親，再看看因為洪水而四處逃難的百姓，禹的內心無比悲痛。鯀一心治水，想救老百姓于水火之中的愿望實現(xiàn)了嗎？天帝聽聞大怒，命人把他處死。（板書：堵）什么是息壤，他從天上偷來的息壤有什么特點？是的這種能土自生自長。誰來試著讀讀，我聽出了鯀此刻內心的焦急，你讀的很形象，我知道了鯀此刻心急如焚，你讀的很有感情，我聽出了鯀恨不得立馬把洪水制服的心情。從剛才的畫面中你看到了什么？仿佛又聽到了什么？多么兇猛的洪水呀！他給人們帶來了巨大的災難，文中第一段描寫的就是這樣的情景，誰愿意來讀一讀這一段，其他同學邊聽邊思考，從哪些詞語中能看出洪水很兇猛？肆虐的洪水淹沒了村莊，人們顛沛流離；沖毀了莊稼，農民們將顆粒無收，四處逃荒?？磥碓~語難不倒大家，老師要加深難度了哦！孩子們課文一共有五個自然段，每個自然段都寫了些什么？請你用課文中的詞語組成一句通順的話概括短意。D、思考自己不理解的地方，能解決的自己解決。B、邊讀邊畫出自己不理解的地方。讀完課題你能提出什么問題？孩子們你們很會提問題，帶著這些問題我讓我們一起去學習吧！二、檢查預習，了解課文大概內容昨天大家已經(jīng)預習了課文，讓我們一起來回憶一下我們的預習方法。師板書并提醒孩子們注意“禹”字的書寫，“禹”字在寫的時候注意筆順，中間的口要寫的扁一些?？傊@堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地提高。第四，要關注課堂的生成。第三、規(guī)范教師的言。教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。問學生“如果你就是禹的兒子，你想問媽媽什么呢？”“如果你是大禹，你會怎么說呢？”利用師生的交流，來對禹的個人形象進行概括和提升——禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人。這一環(huán)節(jié)的教學，我認為設計還是比較流暢、到位的，禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。同時，這一教學內容是全文中最為困難的一部分，學生不能理解“千辛萬苦”這個詞語中所包含的深刻含義，從而也就感受不到禹這個人物的個人形象，體會不到課文所要表達的中心。”說明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。在禹治理洪水的過程中，教案通過“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。由于學生缺乏對洪水感知的實際經(jīng)驗，因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設從一開始就有障礙?；厝ヒ院螅伎家幌?，為什么文中把大禹叫作禹，可到了結尾又把他叫作大禹呢？八、教學反思《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。五、擴展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，下課找一找有關的資料讀一讀。！學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰慧、富有智慧，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。生：因為大禹為了治水，吃了很多苦，終于治好了洪水，所以受到人們的敬仰和愛戴。生：因為大禹心里只想著幫助別人，所以受到人們的敬仰和愛戴。師：是啊，（課件演示）這樣的景象就叫作——（生）欣欣向榮！師：小朋友，這欣欣向榮的景象和誰的功勞分不開呢？ 生：大禹！師：對啊，和大禹的功勞是分不開的?。ㄍ队埃阂驗榇笥恚允艿饺藗兊木囱龊蛺鄞?。生：農民開始播種了。多美??！生：我聽見小鳥的叫聲了。師：（啟發(fā)想象）那么，怎么樣的景象才算是欣欣向榮呢？你看見了嗎？誰看見了，看見了什么？生：我看見了好多漂亮的花，還有草。生：我很高興，洪水退了，這樣子大家就不會被洪水沖走，還可以種許多許多花草。師：大禹的犧牲和奉獻，終于換來了百姓的幸福！請小朋友看——（屏幕出現(xiàn)洪水退后的美麗景色）師：洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。生：大禹叔叔，你真是個英雄！生：大禹叔叔，你真?zhèn)ゴ?！生：我要對大禹說，您千萬不能累壞了身子，累壞了身子后誰幫我們治水呢？ 生：大禹叔叔，我要學習您奉獻的精神。師：小朋友們真會講故事！真感人啊！你們說，難道大禹不想念自己的妻子，自己的孩子嗎？ 生：想！師：是啊，他也是有感情的人啊，他也想念自己的妻子，自己的孩子！但是為了治水，為了百姓的幸福，他犧牲了自己的幸福，他治水十年，（板書：十年）卻一次都沒進過家門，他把自己的心都撲在了百姓的身上。好，你來！生：他的兒子會對他的爸爸說：“爸爸，您辛苦了！等我長大了，洪水還沒有治完，我就幫您一起治！” 師：一個有志氣的孩子！生：禹的兒子會說：“爸爸，您辛苦了！您先進來喝杯茶再去工作吧！” 師：多懂得體貼爸爸?。∩河淼膬鹤訐溥^去，緊緊貼在爸爸身上，說：“爸爸，您辛苦了！”爸爸聽了心里高興極了，感動極了！師：（誘導）這時，大禹會怎么說，怎么做呢？生：大禹說：“治水的時間不能耽誤，為了讓平民百姓過上幸福的生活，我治完水再回來。兒子想爸爸啊，看到禹回來了，高興極了！他撲過去，緊緊抓住爸爸的手??師：小朋友，你想一想，這時，禹的兒子會對禹說些什么呢？面對兒子，禹的心里又會是怎么想，他會怎么說，怎么做的呢？哪位小朋友能把這個故事繼續(xù)講下去呢？先和同學講一講?！庇淼难劭艏t了，他深情地望了他們母子一眼，對她的妻子說：“好好照顧好孩子，告訴他，等洪水治理好后，我一定回來！”說完，又走了??這一走又是幾年過去了。這一天，他的妻子抱著他們的孩子，站在家門口。禹第一次路過家門的時候，他的妻子正生了他們的兒子，禹在門口聽見嬰兒哇哇的哭聲，他多么想進去看看自己的小寶貝??！可是，治水的工